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时间:2020-05-13
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1、其他论文之浅谈综合实践活动课的教学点滴 综合实践活动让学生成为课堂的小主人,给他们自由发展的机会,能给学生一片关注自我,关注学校,关注自然,关注社会的空间。能够使学生打开一扇认识世界、感悟生活的窗户,把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼睛去观察,用一颗灵动的心去触摸,感受世界的多彩,体验生活的律动。 “让课堂活跃,使学生主动”便是这门课的主导。下面便是我在教学过程中的一些体会感受。 初学本门课时,可以说是艰难的。在教学的这段过程中,我深刻的体会到这一学科的要求。这里以学生为主不同与其它学科中的为主,这也是在上课时最
2、难把握的一个“度”。例如,在学生初次进行综合实践活动的情况下,我提供若干有益的活动主题、项目或课题,供学生选择。然后,让学生自由组合成立学习小组去研究,利用课余时间去完成确定的主题,并通过课堂交流反馈他们的研究成果。但是后来,我发现,自觉的同学乐于去完成工作,而不自觉的学生则有“形式”而无结果,未能充分调动不同层次学生的积极性,这绝对不是综合实践活动的预期目标。静心一反思,这是由于我没有起到监督、参与和指导作用而造成的。放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”。 通过实践,我认为:第一、当好“参谋”。老师从幕前策划撤到幕后参谋,把学生推向前台
3、,教师只是远远地站在学生旁边,时而举起手中的火把,让学生借着他的火光不断地摸索。倡导学生对课题自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键,教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当“参谋”,变“悉数传授”为“适度点拨”。第二、对学生有创意的一些想法或做法,老师应给予赞赏,让他们的自信发挥极至,促使他们形成再研究的愿望,形成“愿学→善学→学好”的良性循环。但当学生在活动中遇到挫折时,老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生,鼓励他们勇于面对失败,培养良好的“抗震”心理素质,为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。 在整个学习的过程中,让我深刻的体会到
4、了学生那种勇于自主、敢于自我表现的热情。对于这门课的学习,我与他们是一样的,甚至会感到因为有了他们才可以体会到活动的乐趣,常常是他们的一句话让我深受启发。他们对事物的好奇、对美好未来的憧憬,都使我大为惊叹!这门课的开展,真正把学生所学的知识归到一起,让学生通过这些去探索一个新的知识领域,让他们从中获得更多的自信、责任以及关爱。我很好的利用了小学生思维活跃的这一特点对其进行有絮的挖掘,可以真正体现出他们每个人的特色,让他们的想象随着动手、讨论一步步的开展更加完善,更加赋予自己的内涵。 学生由于年龄的原因,他们的想象力十分的丰富。他们不会考虑能不能
5、做到,这件事物是否存在,他们只会开动脑筋想如何才可以更好的达到目标,如何使一件事物更加的完美,更有利的为人民服务。他们的想象力充满了太多的神奇色彩,面对这些神奇色彩的我没有进行否认,而是让他们自己动手,从中获得答案。在制作中,他们使用的材料都是最常见的,甚至是废弃物品,可经他们巧手之后便成了他们所想得到的作品,这点也是我最佩服的。看到他们用心制作、细心讨论让我很是欣慰,虽然有时制作出的作品会与想的有丝差异,可在他们的脸上不会流露出失望的表情,这时我才知道:在他们的心中,能够在课堂上完成自己的创作是件十分骄傲的事。在讨论的过程中,为了达到更好的效果
6、,能够彼此团结、虚心听取别人的意见,积极说出自己的看法,看到这样的他们,我仿佛看到了祖国的未来,他们的创新,彼此间的谅解、团结,无不在告诉我们祖国的未来是靠他们去主宰、去完善的,真的不由让你对他们充满信心哦! 总之,小学综合实践课是立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。这种教学思路既为广大教师所认可,又为全体学生所接受。唯此,才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
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