其他（心得）之浅谈小学综合实践活动课的点滴体会.doc

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1、其他论文之浅谈小学综合实践活动课的点滴体会　　综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景，体验经验和社会生活的教育价值，促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性课程。是国家规定的必修课，开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。该课程的开发实施已取得了很大成就。下面谈一谈我在教学实践中的体会和见解。　　一、展示学生的各种才能上好综合实践课。　　下面介绍一下我讲过的一节小学三年级上册综合实践活动课《我眼中的秋天》这节课主要让学

2、生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。培养学生的创新意识和创新精神。活动重点是通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。教师制作秋天的天空、大地、田野、果园等幻灯片。活动开始时播放幻灯片到秋天的天空、高山、田野、河流、中国大地，看到秋姑娘把大地装扮得五彩缤纷

3、，美丽极了！小朋友们欣赏一下吧！然后尽情交流。感受到秋天是金色的、沉甸甸的，充满了丰收的喜悦，收获的快乐。秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？有的同学想朗诵一首诗来赞美秋天。有的同学想把《春天在哪里》改编成《秋天在哪里》来表达我们对秋天的喜爱。那么，接下来就请同学们分成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！（1）知识小组收集秋季常识及有关成语。秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。秋天的节日有中秋节，国庆节，教师节，重阳节。含“秋”的成

4、语有：一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末（2）美术小组可单人也可　　几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。（3）手工组用收集的各种实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）小组合作完成一幅美丽的贴画。（4）朗诵组朗诵赞美秋天的诗歌。5）唱歌小组唱《秋天在哪里》来赞美秋天。最后分组展示汇报。通过这一节课，学生们受益非常深。　　二、实践活动课与学生生活贴近一些。　　学生的生活是鲜活的，充满着勃勃生机。他们遇到的每一件事都可以是一件很好的综合实践课。一天，我上综合实践活动课。我知道，学生都

5、非常喜欢外出采访和参观。针对这一现象，我觉得活动的落脚点应放在学生热切关注的外出参观上，外出的安全教育是一个很好的切入口。因为综合实践活动应基于学生的直接经验，密切联系学生自身的生活和社会生活。活动时，我抛出话题：如果我们外出参观，我们应该注意哪些问题呢？学生踊跃发言，有的说是注意交通安全；有的说是注意乘车安全；有的说是防止掉队；有的说是要认识一些标志。我让他们每组自选一个主题，分组讨论：你们所选的这个主题应该怎么做？大家将讨论的结果分别写下来，再进行小组交流，有其他小组补充。随即学生进行了热烈的讨论，都能

6、结合自己的生活经历和体验，畅所欲言。行路安全组的同学提出了过马路要左右看，走人行横道，不能横穿马路，做到一慢二看三通过。要学会看红绿灯，从斑马线过马路。掉队了可找警察寻求帮助，要记住带队老师的电话，　　及时联系等等。交通标志组的同学们说到要识记公共汽车站牌，地名牌和常见的交通标志等。乘车安全组的同学们说不能将头手伸向车窗外，不能高声说话，不能随意走动，不能拥挤，不能乱扔果皮纸屑，要按次序上车等等。我在短短的时间内，根据学生的实际，引导学生从日常生活中选去探究课题或问题。进行合作讨论，结合自身的生活经验和知识

7、积累，得出自己的结论。成功的主要原因是面向了学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。　　三、综合实践课，离不开教师对学生的科学管理。　　学生的管理中对学生的分组活动进行好坏是关键，所以我在教学中对学生的分组格外注重的。学生进行社会实践和问题研究通常以小组开展活动，学生活动分组自然是每位教师的首先考虑的问题，多少人一组？哪些人组合在一起适宜？每个小组分配什么任务？每个成员扮演什么角色？一旦主题确定以后，教师就要深入到学生之中摸情况、提建议、确定小组人员，分配研究任务。组建学生活动小组，要把握好活动分

8、组的基本原则。　　1.关照学生兴趣，注重强弱结合。　　由于学生生活经历不同，学习兴趣也有明显的差异。在主题活动中，一部分学生对A问题产生浓厚的兴趣，另一部分学生可能对B问题有强烈的探究欲望。教师在活动分组时要尽量照顾到学生的喜好。把那些兴趣相投的学生编为一组。让他们在兴趣的支持下愉快的合作。在实际的分组过程中也可能出现另外一种情况，当活动主题产生以后，极少数学生或因能力差、或纪律差、被小组拒绝，教师要讲明道理，动