数学（心得）之创新、愉快的处理作业.doc

《数学（心得）之创新、愉快的处理作业.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、数学论文之创新、愉快的处理作业　　批改数学作业是一项艰辛的劳动，将数学老师从批改作业的“艰苦”劳动中解放出来，减轻学生的“负担”，节省教师的时间，这是目前中小学实施素质教育的基本要求。　　1.当着学生的面批改作业每周当面批改一次作业。每周老师可以抽一天中午（或晚饭后）的时间，对学生进行当面批改作业。对做对问题的学生，要引导他们发现其它新的解题方法，提高解决问题能力；对做错题的学生，要详细询问错误原因，指出该问题的的疑难所在，通过引导、启发、点拨，使学生发觉自己错误的根本原因，将“错误”消灭在萌芽之中。　　2

2、.小组轮换批改作业四人小组轮流批改作业。每班选出二十个学生来，分成五个小组，在老师的“指导”下批改作业。老师先将“四人小组”四个同学的作业当面讲解、批改后，再让这四位同学批改全班学生的作业。这样，提高了“四人小组”中同学们的素质，为本班培养“数学尖子”奠定了良好的基础。　　3.用“讨论”的方式批改作业根据数学知识内容，老师有“针对性”的选择作业，利用自习时间给学生批改。同桌讨论批改或小组讨论批改，同学们对于这些易混淆的问题，争得面红耳赤，教师抓住“争论焦点”及时讲解“点拨”，使学生恍然大悟，分清概念、理清思

3、路，提高了学生分析思考问题的能力，培养了学生的创造力。　　4.学生自己批改作业老师讲解，学生自己批改作业。针对一些较难数学问题，老师采用“对话式”教学方法，一边问学生、一边讲解，使学生搞懂所做作业的对与错，基本上知道错误原因，发现新的解题方法，牢固掌握所学知识。　　5.学生讲解，批改作业每章的复习题，老师不一定要完全批改，可以指导学生自己主动的做复习题，学生做完复习题后，抽查一下，确定做得比较好的学生当“小老师”给全班学生讲解，学生“对照”批改作业，起到“温故知新”的作用。学生“话”学生“听”容易懂，真正将

4、数学知识搞清楚，提高学生数学素质。　　总之，“作业批改”是中小学实施素质教育不可忽视的一项重要而难苦的工作。若作业处理不好，必定是“猴子搬玉米”边学边“完”。以上几种批改作业方法，只是我自己的见解，希望为研讨该题起抛砖引玉的作用。