地理（心得）之浅谈地理作业的反馈处理.doc

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1、地理论文之浅谈地理作业的反馈处理学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造有着重大意义。同时作业又是作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。1.批改作业的时效性。这与作业布置的及时性是相一致的，如果作业批改的周期过长，反馈时间过长。学生作业中出现的问题就不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。一般情况交上来的作业在第二天就应反馈给学生。

2、2.批改作业的思考性。批改作业不仅仅是打个分数、等级，更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。比如：批改好作业后，找出成绩好、中、差三类学生进行汇总，了解各个层次学生掌握知识的情况，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法，在对知识进行查漏补缺时，起到了事半功倍的效果。3.批改作业的针对性。对不同的作业形式，采用不同的检查方式，口头作业（记忆）主要是抽查提问，学生互查。书面作业还要进行面批，通过一部分学生面批，不仅可以发现问题，解决问题，还且还能增进师生间的了解，面批面改是开发学生非智力因素的重要时机，许多学生就是在面批面改

3、中逐渐对地理学科产生了兴趣，从而踏上幸福的学习之路。4.自我批改的重要性。有些作业可以让学生自我批改，教师公布答案，或根据练习后的答案，学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。