数学（心得）之多媒体运用在数学课堂的点滴体会.doc

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1、数学论文之多媒体运用在数学课堂的点滴体会　　吉首市马颈坳中心小学：陈俊岭　　多媒体运用于课堂教学中是社会发展的必然要求。现在教育已由应试教育向素质教育转轨，多媒体能更好地培养学生各方面的素质。我校是一所农村寄宿制小学，为了适应时代的发展，为了更好的提高教育教学质量，在上级领导与学校领导的共同努力下，我校每个班级配有电视，配有手提电脑，并且都连上了网络。多媒体进入课堂，是我们学校的教学发生了天翻地覆的变化，老师们自己制作课件，熟练的运用多媒体教学，使我们的课堂教学有声有色，奇妙无穷。下面我就简单的谈谈自己

2、使用多媒体教学的一些体会。　　一、多媒体教学有声有色、有动有静、图文并茂，可以把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，增强学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。对一些公式、定理，学生证明起来比较困难，往往采取死记硬背的形式进行理解，但多媒体能够将这些公式和定理的推理过程形象化，学生学习起来就轻松了，并且易懂、易学、易记。比如在教学圆锥体的体积时，用多媒体出示等底等高圆柱体和圆锥体的容器，学生很有新鲜感，运用动画将圆锥体装满水，倒入圆柱体内，倒了3次，正好将圆柱体装满；又将圆柱体的水，倒入圆锥体内，倒了3

3、次，正好倒完。学生上讲台演示倒水，让他们真真切切地感受到在等底等高的情况下，圆柱的体积是圆锥体的3倍。　　二、多媒体教学能够体现现代教育思想与理论，注重教师的主导作用与学生主体作用的发挥。它能够把教师主导作用与学生主体作用有机地统一起来，更注重学生的实践能力与理论知识相结合，能开拓学生的创造性思维。比如在教学正反比例时，运用多媒体展示不同的图表，让学生观察两种量的变化，然后自己计算，在小组中进行讨论。学生通过观察、计算、讨论，最后得出总结：两种相关联的量的比值一定，这两个量就成正比例的关系；两个量的乘积

4、一定，这两个量成反比例的关系。多媒体使复杂的问题简单化，学生学得开心，老师教得轻松。　　三、巧用多媒体能使教学效果明显提高。小学数学教学巧妙利用多媒体的声音、图像、文字等创设一些动静对比穿插的教学情景，能引导学生的注意力，让学生细观察、详思考，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地去认识、去发现、去探求、去创造。如在学习圆的认识时，本人利用多媒体设定汽车轮子，三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子与圆的轮子进行比较，同样的路段，同样的时间，同样的汽车功率，看哪个汽车速度最快，人在哪个车上感觉平稳舒服。有比较才

5、能有鉴别，结果最好的是圆形车轮。我要求同学们找找原因，这时同学们个个跃跃欲试，大胆举手，无拘无束。有的说：“平稳是因为圆的半径相等。”有的说：“圆的轮子是随遇平衡。”……此时，教室内学生们畅所欲言、争论不休，使学生很快进入高潮，并认清了同圆的半径相等，并掌握了圆的定义，收到了事半功倍的教学效果。　　学校网络为我们老师提供了更好的教学平台，引领我们对前沿先进教育理念的诠释，提升了我们的自身素质，我们将在教育的广袤天地里奉献自己。