数学(心得)之讲究作业批改的科学方法.doc

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1、数学论文之讲究作业批改的科学方法  为了全面提高教学质量,在教学中,除了认真备课,精心上课外,科学合理地批改作业也是一个不容低估的环节。批改作业应根据教材的内容,习题的性质,以及学生的状况加以灵活掌握。教师的批阅方式可以灵活多变,下面是几种常见而有效的批阅方式。  1、分层批改与随机抽改相结合  这是一种最主要的批阅方式。对一些巩固双基的练习性题目,可不批不改。只公布答案由学生自己查对,教师只作适当抽查了解即可。对扩展性题目可进行分层批改。为了更深入的了解学生的掌握情况,可将学生分为高、中、低三个层次,在每个层次中选出一部分批改,为了不打消学生的积极性,也可

2、采用随机抽改的方式,从而督促全体学生认真完成作业。  2、自我批改与轮换交叉相结合  对一些巩固双基的重复性练习,可组织学生自我批改,让他们对照公布的标准答案,了解自己错误的症结,提高自我评判能力。为了增加学生的参与意识,也可让学生在小组间轮换交叉批改,调动学生的积极性与主动性。结合标准答案进行讨论,提出自己的见解,择优而用,扬长避短。  3、选批选改与面批面改相结合  当我们在不同层次中选取了一定数量的作业进行批改,必然回遇到不同的问题,针对这些典型的问题,作出分析,然后喊学生面谈,提出疑问、反问、追问等,了解学生的出错点,层层诱发,一气呵成,直到将问题解

3、决为止。在这种融洽的气氛中,提出问题,发现问题,对后进生来说真是再好不过了。  4、过程批改与终端批改相结合  为了全面了解学生状况,常常进行全批全改,这样必然耗时较多。有时也只看结果,分出对错划出钩叉。这样的终端批改有助于督促学生按时完成作业。但由于学生的水平不一样,成绩较差的学生为了完成任务,就会抄袭或追求最终结果,而忽视结论成立的依据。因此,根据作业内容,还应重视过程批改,在作业上加批注,画着重号或“?”号,以提示学生出错的地点、原因或为什么错,另一方面也会发现抄袭者的背影。  5、集体更正与个别批改相结合  当改了一部分作业,发现出错比较普遍且比较典

4、型,具有代表性时,就可改为集体更正,一方面让学生发现错的原因,另一方面弥补上课时理解不透的缺陷。对于综合性、知识性很强的题目,及书中的思考题与B组题,鼓励学生尽量去做,对优等生应个别批改与点拨,发挥其特长。  在教学过程中,只要认真把握好批阅作业这个环节,就能为提高教育教学质量打下坚实基础。只有从作业中,才能发现学生出现错误的症结,针对这些问题,找出知识与能力上的欠缺,还应做哪些补救工作。出于学生不同的思路,同一问题的解法往往不一样,作业中还会涌现出一些独创性的解法,就应及时得到交流与推广,对存在的普遍问题或典型错误,就应寻根求源,彻底纠正。在作业中反映出某

5、些教学目的,任务尚未完成,就应防慢进度,调整教学计划。  总之,批改作业是一个繁琐而又细致的工作。应根据具体的不同情况,采用不同的方法科学地批改作业。作为每一位初中教师,要想提高教学质量,在教学过程中,千万别小视批改作业这道“家常菜”。

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