数学（心得）之浅析新课改背景下小学数学教学的实践.doc

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1、数学论文之浅析新课改背景下小学数学教学的实践　　山口铺中学：  宾三勇　　【摘要】小学数学作为学习数学的重要基础部分，对于数学的学习有着至关重要的作用，随着新课改的提出，在小学数学教学中要让学生善于发现、提出问题，并运用数学知识解决问题，从而培养学生的实践能力。本文根据目前新课改背景下小学数学教学所面临的问题进行分析，并提出了其相应的解决策略，从而有效的提高小学数学教学质量。　　【关键词】新课改背景小学数学教学实践　　1前言　　新课改背景下的人教版小学数学教学，重在提高学生主动学习的积极性，不愉快传统的

2、教学理念有着非常明显的区别。因此，树立新的教学理念是新课改的重要内容，通过采用合理科学的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的探究能力。　　2新课改背景下小学数学所面临的问题　　2.1传统落后的教学理念与陈旧的教学方式　　就目前的小学数学教学情况来看，很多的老师在开展小学数学教学时都会受到不同程度的传统观念的束缚，过度的注重了统一性教育与教育的结果，而忽略了对学生的个体差异性的教育。除此之外，传统落后的教学理念与陈旧的教学方式在具体的教学中表现在以下几个方面，一是运用陈旧的教学方式在讲课时，过度

3、的注重了对知识的讲解，而忽略了对学生自主性学习的引导，从而使得小学数学课堂氛围比较生硬与呆板；二是对于教学目标的确定，在传统的教学理念中，比较重视数学理论知识，而忽略了学生自己动手操作能力的培养，因而使得学生在学习完相关知识之后，仍然无法运用所学的数学知识解决日常生活中的问题。由此可见，尽管小学数学教学进入了新课改的教学模式，但却并没有及时的更新教学理念，在一定程度上影响着学生的学习兴趣。　　2.2老师难以适应新课改　　随着新课改的实施，但对于新课程所改革的意义、目标等，很多老师表现出平衡，特别是对于一

4、些偏远地区学校老师，老师本身的素养与新课改提出的教学理念有着非常大的差距，因而在课堂教学中存在着“穿新鞋，走旧路”的现象。例如在具的教学实践中，有的老师对于小组合作的学习方式只流于形式化，只是纯粹的为了合作而合作，并没有为学生留出充足的独立思考的空间，从而影响到了小学数学的课堂教学效率。　　2.3缺少个性化的学习评价　　新课改背景下的小学数学教学，提倡老师要进行激励性的评价，但在具体的小学数学课堂教学中，无论学生有明显的进步还是回答了简单的问题，都经常会听到“你真棒，表扬他！”等表扬的声音，不仅缺少了个

5、性化的学习评价，而且这样的表扬有违发展性评价，很难对学生的学习起到积极促进的作用。　　2.4学习教材与习题搭配不科学　　在新课改的标准中强调了学生所必修的课程，在学业期间必须要学习该课程，同时也是数学课程的核心组成。随着新课标的实行，使得传统的教学课程内容得到了完善与充实，同时也体现出了新课标下的人教版小学数学课程，对教学内容的层次性更加重视，通过对课后习题的重新设计，有效的保证了学生在学习完相关知识后能够掌握其必备的数学基础知识。但就目前我国的小学数学课程习题的设置而言，并不具备合理性与科学必，特别是

6、在教材与习题的搭配上，表现的并不合理。　　2.4应用题设置的难度过大　　在新课改背景下，小学数学教材的设计发生了一些变化，并体现出了对数学知识应用的重视，因而在小学数学教材中习题的设计上，有效的把数学教学与生活实际相结合，并设置了许多与实际生活相关的应用题。但由于设计者对小学数学教学的不了解，导致了所设置的应用题难度过大，导致学生在具体的教学中无法独立完成，在一定程度上影响了学生对数学学习的兴趣。　　2.5学习处于被动状态　　新课改背景下的小学数学教学，重要培养学生自主学习与合作学习的习惯，但由于长期在

7、传统教学观念的影响下，使得学生仍然处于被动的学习状态，而老师在具体的教学中，也仍然采用以老师讲解、学生听写的讲课方式，并没有为学生提供自主学习与探究的空间，因学生存在过度依赖老师的这种心理，而很难实现自主学习与自主探究，从而影响到小学数学教学效果。　　3新课改背景下提高小学数学教学实践的策略　　3.1及时更新教学观念与方法　　我国著名的教育家陶行知先生曾说过“教的法子要根据学的法子”，因此，要从老师“教”开始，来进行有效的学习方法的指导。　　3.1.1备课　　老师的备课重点在于解决学生的如何学习，因而要

8、根据不同的教学内容来确定其相应的教学目标，例如要根据其教学内容，如何来进行培养学生的观察能力、思维能力以及总结归纳的能力等。　　3.1.2上课　　在具体的课堂教学过程中，尽管做好了备课的准备，但仍然会受到很多非预期因素的影响，因此，教学过程其实是一个极具变化发展动态生成的一个过程。老师作为课堂教学的设计者，应当有效的利用好这些即时生成性因素，既要为学生营造良好的学习氛围，又要促进课堂教学的动态生成，尽量做到教学相长、因学而教，同时还要发挥好