新课改背景下的小学数学教学语言

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1、新课改背景下的小学数学教学语言　　在我国教育体制不断暴露出问题的时候，对我国教育体制和教学方法进行改革的探讨就已经受到了很多关注。如何有效解决我国教育体制和教学方法中存在的问题，努力提高我国教学质量是值得每一位教师思考的问题，也是我国教育发展中必须解决的问题。为了不断解决我国教育发展中存在的问题，国家逐渐推进了新课程改革，也逐渐推进国家的素质教育发展，这为我国教育的发展提出了一条更好的道路。在我国不断推动新课改的趋势下，小学数学教育也逐渐适应新课改的发展要求，积极开展素质教育，虽然我国小学数学的素质教育教学取得了一定的进步，但是还是存在一定的问题。为了提高

2、小学数学教学质量，笔者在教学实践中认真总结了小学数学教学语言中存在的问题，并结合这些问题进行了思考，在本文着重对小学数学教学语言进行论述，以期促进自身教学工作的进步。　　一、创新小学数学教学的方法　　1.1改革创新小学数学教学语言4　　传统的教学方法总是习惯于教师一个人单向地灌输知识，而新课改的教学方法就更加注重转变教学方法，让学生积极参与到教学活动中来，不断创新教学模式。在小学数学教学中也应该积极转变教学方法，创新小学数学教学语言。小学数学教学语言对小学数学教学有着重要的影响作用，对小学生的学习也有着很大的影响。然而我国小学数学教学语言在运用的时候还是存

3、在一定的问题，很多小学数学教学过程中都存在投入较高，但是效率不高的现象。主要原因还是在于很多小学数学教师在开展教学活动的时候还习惯以教师说教为主，没有给学生更多的参与机会，在整个教学活动中学生的数学运用能力没有得到很好的训练。因此，笔者认为教师应该根据学生的实际情况，适当调节小学数学教学活动的内容和语言，积极引导学生参与到教学活动中，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会锻炼他们的数学运用能力，真正提高小学数学教学的质量。　　1.2将小学数学教学活动与认知活动相结合　　小学数学教学活动与认知活动的结合是保证教学效果和教学质量的重要手段，也是实现小学数

4、学教学目标的重要措施。在小学数学教学中贯穿着数学信息的传达和数学语言的传达，这些都需要在小学数学教学中将教学活动与认知活动相结合。在认真遵循数学规律的基础上，将数学语言与实际的环境状况相结合，让学生将所学的知识与现实生活相结合，让学生深刻体会到小学数学教育和学习的重点和意义。因为小学数学的语言有些部分对于小学生来说是比较抽象的，因此在教学的时候教师也应该注意循序渐进，让学生由浅到深地学习，努力在教学过程中培养学生的主体思维能力，努力实现主客体的良好融合。数学教学与数学意识之间有着紧密的联系，数学本身也是语言的一种表现形式，是一门关于个体、集体和认识的学科，

5、也正是因为这样，所以在小学数学教学活动中应该将数学语言与教学环境相结合，转变教学方法，积极改善小学数学教学效率。　　二、新课改背景下小学数学教学要体现学生能力的发展　　2.1在小学数学教学中强调教学任务4　　在教学活动中强调教学任务是一项经过检验之后被认为比较科学的教学方法，这也是较新的教学教育研究结果与心理学研究相结合的结果。在任务型教学模式中，主要采用让学生完成某些任务来实现教学的目标，在完成任务的过程中学生就会自觉或者不自觉学习到相关的知识。在采用任务型教学方法的时候教师应该根据小学数学教学大纲和教学目标给学生安排一定的任务，让学生努力完成这些任务，

6、学生在完成这项任务的时候就可以直接或间接的学习到数学知识，这就实现了小学数学教学的目的。这种方法有别于教师一个人灌输式的讲学，也让学生参与到教学活动的积极性更高，也更有趣味性和挑战性。笔者在教学实践的时候将班上同学分为几个小组，给每个小组布置一定的任务，让小组集体完成这些任务，在下次课堂时间让学生汇报各自小组的完成情况，在每个小组汇报自己的任务和完成情况之后就让全班同学一起讨论，之后我为大家作答疑和总结。通过这样的教学方式不仅让学生带着任务去学习，也让学生在完成任务的时候学习到相应的数学知识，这样的教学方式更是也增加了学生的自主参与程度，让学生的学习兴趣更

7、高，教学的效果也更好，学生的自主学习能力得到了很好的锻炼。　　2.2小学数学教学语言应该体现学生的需要4　　小学数学教学语言的运用是为了提高小学数学教学的质量，也是为了保障小学生的数学语言运用能力得到提高，所以，在开展小学数学教学的时候所采用的小学数学教学语言就应该体现学生的需要，以学生的需要为主体。不同的学生在学习的时候都有自己的特点和不同层次的需求，因此教师应该根据小学生的具体需求和特点采用相应的小学数学教学语言，让学生的学习需求可以得到满足，也保证了小学数学教学目标的实现，更是体现小学数学教学语言在新课改背景下的探索和创新。　　结束语　　小学数学教学

8、语言对于小学数学教学的开展起到很大的影响作用，在我国实施新课程改革