数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc

数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc

ID:55440309

大小:29.00 KB

页数:7页

时间:2020-05-13

数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc_第1页
数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc_第2页
数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc_第3页
数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc_第4页
数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc_第5页
资源描述:

《数学(心得)之让学生“个性”在数学课堂中张扬.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、数学论文之让学生“个性”在数学课堂中张扬  素质教育的宗旨就是要使全体学生得到全面发展,并发展学生的个性特长。如何培养有个性的学生?应成为我们教学中关注的问题。在数学教学中,我们要正确协调好教师与学生之间的双主体关系,营造民主平等、宽松和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体性,凸显学生的主体地位,让学生真正成为学习活动的主人。  关键词: 数学课堂 学生个性 个性化学习  个性化学习是指学生在学习过程中以个性特征为基础,以内在的需求为核心,在教师引导组织下,发挥自己独特的才能,通过多元化的评价,以促进学生数学个性的

2、健康发展。  一、制定个性化目标,满足不同个体的需求  教学目标是教学活动的出发点和归宿,且对教学活动起着明确的导向和激励作用,并为教学评价提供依据。因此,备课时,要根据学生个体的情绪、兴趣、思维、意识等方面的差异,选择其最近发展区,灵活把握教材,制定出适合本节课各层教学的多元的、有差异的、具体可行的目标及教学方法。针对不同层次的学生提出不同要求,让他们跳一跳,摘果子,这样,才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。同时学生还可根据自己的情况自主确认自己的学习目标,使不同的学生都能体验到学习的成功,形成强

3、大的学习动力,得到最大限度的发展。  二、学生学习过程的个性化,体现不同个体的需求  1.无主题数学训练,促进学生个性化发展  (1)坚持写数学日记。  写日记是提高数学能力的有效途径。日记中可以是个人的数学秘密,也可以是在日常中积累到有趣、有用的数学小知识、趣味题、智慧题等。通过写日记能很好地体现学生学习数学的个性。因此,我们教师不仅要求学生写日记,更主要的是给学生以持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策,促使学生的个性得以张扬,习惯得以巩固。  (2)展开想象编题  教师可以举题型,让学生自由编题。如让学生依据一

4、个条件或问题,把问题补充完整,学生会根据自己对题目的理解,展开合理的想象,也就编出不同的题目。  (3)鼓励学生一题多解  新课程的改革让我们在教学中,必须尊重学生的个性差异,充分了解并尊重不同学生的认知方式,尊重学生在解决问题过程中所表现的不同水平。在教学中,教师要让学生从不同的角度、用不同的方法解决问题,这样才能让学生生动活泼、富有个性地学习。  2.有主题的数学训练,激发学生个性化思维  (1)加强实践操作  实践操作是个性化学习的核心,唯有实践才有个性,脱离实践,则会扼杀个性。教师要真正放手让学生操作,

5、让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生个性化的源泉。学生通过操作,可以自己“创造”新知,容易理解、记忆,而且在操作中学生的个性得到发展。  (2)以说促思  创设讨论情境,以说促思,就是引导学生在操作、观察、比较的基础上对疑问畅所欲言,无拘无束地发表见解。经过学生参与合作辩解,彼此启发,探索出解疑途径,使学生在“论”中有“获”。  (3)结论理解开放化  数学结论、规律通常概括性强,数学术语多,有很大的抽象性和普遍性,如果要求学生用词用句概括得和书上一样,依据学生的年龄特征和知识水平,不可能完全达到,如果要求

6、学生死记硬背,这样“再创造学习”就太死板了。教学时,如果让学生在积累感性认识的基础上,让学生用自己的话同桌互说,给学生一个语言组织,准备的时间、机会,然后汇报,会得到很好的记忆方法,这样的个性化的理解,会使每个学生实现了知识的自我建构。  三、教师教学过程的个性化,满足不同个体的需求  1.进行个性化教学,促进不同个体的思维发展  数学个性化教学是数学教育的灵魂,需在实践中不断探索、不断积累,“功夫在课外”。同理,课堂只是教师个体长期积蓄后个性灵光的闪现,需要我们不断丰富自己的才能,锤炼出自己的教学个性。  (

7、1)创设和谐的教学氛围  成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。民主的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围,教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”。要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬,对不完善的要加以补充,对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。课堂上教师可以经常问学生:“你觉得这节课自己学得怎样”、“你觉得这位同学的解法或说法是最好的吗?你有更好的想法吗?谁还要做哪些补充”等。当教

8、师发现学生的点滴进步,发现学生学习过程中的每个闪光点时,要及时给予鼓励。只有这样,学生的个性才能得以表现,创新火花才能迸发出来。  (2)采用个性化的教学模式  即“合分结合”的教学模式,既有针对全班整体的教学,又有针对不同层次个性化的教学。一般来说,新授课中的基本概念和基础知识可放慢速度,多采用“合”的形式,以保证全体学生掌握;对学生的学法指导及能力的培养训练则可采用“分”的形式。这

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。