数学（心得）之数学学习兴趣的提升.doc

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1、数学论文之数学学习兴趣的提升　　单位：巴州区第八中学　　作者：杨明华　　所谓兴趣，是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。　　虽说孩子从呀呀学语开始就接触数学，学数数就数一、二、三……，但为什么几年后不同的学生的数学基础差异甚大？这与学生的学习习惯，学习方法，特别是学习兴趣有关。现就学生学习数学兴趣的提升谈几点感悟。　　第一，因材施教，全面提升。就是说对不同基础的学生提出难易不同的问题。比如，我在讲因式分解提取公

2、因式的方法时，出了三道题：（1）ax+ay（2）3x-9xy（3）49mn-147mn分别由基础较差、基础一般、基础较好的三个同学上黑板做，待他们都做好并回到自己座位时，我一一肯定了每个同学的解答都是正确的，此时全班马上响起了雷鸣般的掌声，因此，他们三人高兴地跳了起来，并喊到：谢谢老师！谢谢同学们！　　第二，由近及远、深入浅出。比如，我在讲平行线的定义时，要求同学们观察并回答“自己的数学书所对的两边所在的直线”、“课桌相对的两条棱所在的直线”、“教室正面的墙面与左右两个侧面墙面所构成的棱所在的直线”有什么位置关系？同学们都积极

3、地回答：“它们都是平行的”。这样，既调动了同学们的积极性又培养了他们的观察分析能力。又如，我去年冬天讲“旋转”这节内容时，刚走进教室我就打开了电扇。这时，一双双诧异的目光都投向了我，老师：“天这么冷还开电扇干啥？请关掉吧！”我马上让同学们观察电扇在做什么运动？便随即关掉了电扇。全班同学几乎同时回答到：“老师，电扇在绕着轴转动”，我说：“同学们回答的非常好，我们现在就来学习物体的旋转吧！”这节课学生的学习热情倍增。　　第三，幽默、和谐，乐教于学。比如，我在讲解一元一次不等式时，给学生总结出了其解集口诀（顺口溜）：大大取大，小小取

4、小，大小小大中间找，大大小小找不到。即是说：两个都是大于号时，符号不变并取较大的数；两个都是小于号时，符号不变并取较小的数；大于较小的数而小于较大的数时则取中间的数；大于较大的数且小于较小的数时则找不到（空集）。话音未落，掌声四起，同时听到同学们都流利地说着这句口诀，此时师生都乐了。又比如，我在讲一次函数时，让同学们判断“是一次函数”对不对？同学们说：“不对”，可我说：“对的”。这时，同学们都呆了，我马上补充说：我是说同学们的回答是对的，同学们都忍俊不住。　　第四，成功喜悦，共同体验。无论是学习上的优等生还是困难生，当他（她）

5、体验到成功的喜悦时，自然就会产生兴趣。比如，我班转来了一个姓王的学生，我找她说话时说：“你的数学还不错嘛”她说：“老师，其实我以前的数学不行。”我问她为什么？她说：“我也不晓得为什么，以前总是对数学不感兴趣”我说：“我发现你现在对数学还是挺感兴趣的，比如说你既抓紧了课余时间的复习，又利用了课余时间做课外书，还经常请教我，那又是为什么？”她说：“我刚转来时想给你留个好印象，于是，上课做到了专心听讲，认真作好笔记。在接下来的几次考试中也取得了相应的成绩。又加上你也抽了我几次，我虽说做不到完美，但你肯定了我的成绩，当时我心里忽然涌现

6、了一种成功的感觉，从此，我就慢慢地喜欢数学课了”。　　第五，学习形式灵活多样。成立课外数学兴趣小组，组织学生积极参加课外数学活动，和同学们一道制数学课件、数学模型等。　　总之，要充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，才能变“要我学”为“我要学”，培养学生对数学学习的兴趣，学生的学习成绩自然会提高。