数学（心得）之数学新课程教学的几点领悟.doc

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1、数学论文之数学新课程教学的几点领悟　　东安一中数学组陆兴艳　　【摘要】数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术。数学的特点是抽象、严谨、应用广泛。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。国家教育部在全日制中学《数学教学大纲》中作了明确规定。大纲指出：“要重视能力的培养，掌握知识、技能和培养能力是密不可分的，互相促进的。”数学能力是指人们在学习数学的过程中，灵活运用数学技能，理解与掌握数学知识，并进一步运用已掌握的数学知识和方法，在解决现实问题中的一种特有的心理素质的反映。在几年的新课改实践中，我有点点领悟。　　【关键词】科学 兴趣 数学能力领悟　　

2、【正文】数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。我们数学教师要帮助学生构建良好的数学认知结构，给予学生获取知识的方法指导，渗透数学思想方法与数学观念。对自己的数学能力有一个正确的估计。既不要把自己的能力估计得太高，也不必过于自卑。不要在自己的短处上与人竞争，而要从自己的长处上培养起自尊、自豪和学数学的兴趣。新课程的核心理念——“一切为了每一个学生的发展”因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。　　一。 毎位教师认真学习师德规范，真正理解“热爱学生，教书育人”，弘扬高尚师

3、德，力行师德规范。　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。　　首先，教师要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是崇高而伟大的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上

4、发出光和热。　　其次，教师要热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。　　再次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。　　二。 充分调动学生学习数学的主动性和积极性，提高学生学习数学的兴

5、趣，变“要我学”为“我要学”　　《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学好数学知识，是为了更好地为生活服务。把知识应用于生活，做到学以致用，让学生充分体验数学的应用价值，同时让学生在解决实际生活中的数学问题时，体验到探索数学的无穷乐趣，从而形成长久的兴趣。在数学教学中，我从以下几方面引发学生学习兴趣。　　2.1设悬激趣　　创设悬念，是教师根据教材的数学内容，设置问题情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。如教学“正比例”知识时，教师向学生提出一个实际问题：谁能有办法测量我们校内操场枫树的高度呢？同学们顿时兴趣

6、大发，争论不休，却又想不出什么好办法。这时教师对同学们说：“我倒有一个且很简单的测量办法，不用爬树也不用砍树便可以测出树的高度”。同学们哗然，产生悬念：老师是用什么办法测量树高的呢？很自然地产生了求知欲望，由此学生主动学　　习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。收到良好效果，悬念也得到解决。　　2.2实践激趣　　数学教学中，给学生设置创造思考问题的机会和条件，指导学生在实践中观察的基础上，动脑筋思考获得新知识。　　2.3竞争激趣　　课堂教学中，教师要注重学生争胜好强的特点，发挥他们的学习积极性，给他们提供足够的机会，鼓励他们竞争。　　2.4操作激趣　　感知－表象—概念是儿童认识数学的过程，从

7、具体到抽象，从感性到理性的过程。教学时要注重学生的操作训练，激发学习兴趣，发展学生思维，把抽象的知识转变为具体的内容，使学生的认识由感性的基础上升到理性知识。　　2.5评价激趣　　教学中不管学生对知识的接受理解能力如何。教师都要以亲切的语言给予评价和诱导。如利用成功评价激趣、利用诱导语言激趣。　　三。做好教学“三步曲”------课前自主学习，课堂有效学习，课后互助学习　　1、引导学生课前自主学习