数学（心得）之浅谈对数学教学的几点感想.doc

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1、数学论文之浅谈对数学教学的几点感想　　作者：磐安县双峰乡中心小学黄燕红　　数学的学习过程是关注学生学习的过程，它不是简简单单的要求学生知道某个公式或答案就可以了，而是带领学生去找寻这个公式或答案是怎么出来的。数学注重的是逻辑性和严谨性，数学的课堂相对于其他学科来说就会少一点生动趣味性。作为一名数学老师，需要多研究学生的学习兴趣，以及各种教学活动，帮助学生树立学习动机，激发学生的学习兴趣。把数学课堂还给学生，给学生搭建展示平台，让学生主动参与课堂。　　我从事数学教育快三年了，回归到自己的数学课堂，发现自己的教学情况还有很多不足的地方：　　1.教学方法比较单一、死板

2、。　　2.自己的教学观念还不够更新。　　3.学生的学习活动不能大胆地放手。　　4.有时急于完成本堂课的教学任务，没有给足学生活动的学习时间。　　5.对学生的主动参与，学生主动学习的习惯培养力度不够。　　下面我就说一说自己在执教五年级上册《平行四边形的面积》这节课的教学过程：之前的教学过程。　　1.带生回顾面积的定义。　　2.复习长方形的面积公式。　　3.对长方形面积的练习。　　4.教师演示如何将平行四边形转变为长方形，在这个演变过程中，谈一谈学生自己的发现，什么变了，什么没有变。　　5.学生自己推导平行四边形的面积计算公式。　　6.设计相应的练习，加深学生对平行

3、四边形面积的理解。　　在初步设计教学过程时，我自己觉得这个教学过程是清晰的，讲解会是明白的，学生也会易于接受，课堂也比较充实啦。上完课才知道上课的过程也并非如自己所想的那么顺利，回顾那堂课，觉得自己的教学思想有点守旧、不开放。课堂上只是教给了学生知识，并没有交给学生学习知识的方法。学生的能力没有在我的教育引导下得到很好的发展。　　我对本堂课进行了以下的修改，想从这几个方面去教学《平行四边形的面积》。　　1.把课堂还给学生，突出学生是学习的主人翁地位。事先要求学生准备大小不一的平行四边形，自己动手，动脑，把手中的平行四边形剪拼成一个长方形。　　2.借助多媒体教学手

4、段，用动漫课件展示平行四边形变成长方形的过程，加深学生的印象。　　3.注重学生合作学习，探究方法能力的培养。借助小组合作学习方式，让学生在小组中观察交流平行四边形的底与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽之间的关系，学生自己领悟并明白图形形状改变，图形的面积却不变的道理。从而推导出平行四边形的面积计算公式。　　4.运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。　　教师不是为教学生而教，也不是简单的把知识像填鸭式的灌输给学生；而是要注重培养学生主动学习，自主探索的能力。要把数学课堂教学真正的还给学生，让学生争当学习的小主人，让学生有足够的时间，足够的空间展示自

5、己，为学生搭建好发展能力的平台。让学生能够有意识的主动积极地发现身边的数学，让学生学有用的数学，学会运用数学解决现实生活中的问题。也就是让数学来源于生活，也用于生活。