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时间:2020-05-13
《数学(心得)之谈谈小学数学小组合作学习中的关系处理.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、数学论文之谈谈小学数学小组合作学习中的关系处理 有效的小组合作要靠一点一滴的积累,真扎实干的努力。现代社会清晰地向人们昭示,随着科技的日新月异,只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥个人潜能。在小学数学学习中,从小培养合作学习的精神和能力,学会在合作中自主探索,创造性地解决问题,对于全面提高学生素质和促进人格的完善发展,具有重要的意义,然而在小组合作学习中,应该认真处理好以下几种关系。 一、班级教学与个人学习的关系 小组学习是一种重要的学习方式,能有效弥补一个教师难以面对众多有差异学生的教学不足,有利于培养学生的竞
2、争意识和合作精神。但从数学知识的特点来看,并不是所有的知识都适合小组合作。班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。 二、形式与目标的关系 任何教学组织形式都是为教学目标服务的,学生的全面发展也要通过多种教学形式来实现。教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外,还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。不能光注重形式,不能让好学生一个人代替小组汇报交流,或者让组长做小老师,而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系,使之
3、对小组的学习任务建立一种责任感,以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。 三、独立学习与合作学习的关系 教学中,当提出一个问题后,首先应给学生充分独立学习的时间,然后组织学生小组合作学习,在组内交流自己的看法,形成“统一”意见后,再到全班进行交流,再次形成“统一”意见,使学生形成正确认识,并在这一过程中体验积极的情感。小组合作学习离开了独立学习这个前提,就如水上浮萍,落不到实处,也就达不到合作学习的目的。 四、教师与学生的关系 小组合作学习提倡教师当好“导演”,学生当好“演员”。合作学习从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用了生生之间
4、的互动,把“导”与“演”进行了分离与分工,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋,共同提高,合作学习中教师与学生之间由原来的“权威——服从”关系逐渐变成“指导——参与”的关系。 你在这点行,我在那点行,大家合作行。让学生动起来,让课堂活起来,新课改下小学数学成功的小组合作学习需要我们不断去研究、不断去探索。
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