小学数学小组合作学习建模心得.doc

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1、3361小学数学小组合作学习建模心得铜仁市第六小学郭冬芝新课程改革强调学生学习方式的转变，特别强调学习的自主性、自觉性。小组合作学习具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参加实践活动，培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。在理论学习和实际建模的摸索中让我感受到了它的魅力和潜力，我认为初期建模必须做好如下几点：一是教师应加强岗位成员职责培训，教会学生合作学习方

2、法。教师在小组按好、中、差三级学生建立学习小组，设置了岗位，明确了小组各个岗位职责小组初具模型后，教师应加强岗位各个职责的培训。让每个岗位成员明白自己的职责，要求各尽其责，各司其职。在明确任务后加强小组实际活动中的工作指导，交给合作学习的方法，让学生知道如何参与小组合作学习的活动。特别是对小组长的培养，教会他们如何组织本组成员进行合作交流，学会组长组织讨论交流和组员轮换交流等合作交流模式，做到小组全员参与，教师而且要逐个参与到每个小组的合作学习过程中，亲临指导，遇到问题及时解决，帮助小组学会合作，使学生感到合作学习

3、的愉快。二是使小组学生做到互爱。合作学习是以小组为单位进行学习的，而小组间的各成员是异质的，在学习过程中强调相互影响，共同探究，共同提高。只有他们互爱，才会相互尊重，相互帮助，相互促进，避免优生一言堂，“差生”闲着玩，甚至出现优生瞧不起“差生”，排挤“差生”的现象。做好优等生和差生的思想工作。要求优等生发扬助人为乐的美德，共同进步荣誉观，竭尽全力帮扶差生，尽可能的把差生团结起来，参与讨论、汇报交流，在小组中感受学习的乐趣，和的进步。同时做好差生的思想工作，鼓励他积极参与小组活动，做到尊重小组成员，不在活动中捣乱，努

4、力争取点滴进步。三是建立相应的激励机制，小组的进步和小组成员的进步都应及时的给予激励，做到定期评比。比如每个成员课堂表现、文明表现、卫生表现、作业表现及小组自身在活动中的整体表现给予加分，每个成员的加分，小组就有相应的加分激励小组和小组成员积极进取，形成良性竞争的好氛围。一个班级应统一用一套激励机制，便于学生形成小组和学习成员养成习惯，培养学生的集体荣辱观，曾倩学生的责任意识。比如作业效果的评比，用棒极了、棒、100分、加油几个等次设置相应的加分。棒极了指字写得好，干净、整洁全队加5分、棒指作业干净整洁全对加4分，

5、100分只指全对加2分，加油没分加。邀请担任本班课的老师共同制定，一起运用。使小组和小组成员在教师用规矩画的“方圆”中健康成长。四是一定要引导小组建立自己的组牌,设立自己小组的有意义的组名、组徽、口号和岗位职责，这个组牌可以说是小组发展的一个方向标，对小组成员和小组发展起到激励和导航的作用。有了这个组牌不要让它放在桌上形式化。应要求每天小组成员大声号出口号，学习岗位职责，为自己的学习，让组牌发挥它的最大功能。五是导学案应分三个指标做：A级对优等生，要求高一些，B级中等生，要求稍低，C对学困生，做简单些。让优等生饿不

6、着，向目标发展；让中等生吃好，让差生够得着。分级学习全员得到发展。　总之，在小组的建模过程有收获，学生活泼积极些，但人数过多，制度的不完善造成了纪律较差的局面，也很困惑。2013.12.23