数学（心得）之小学数学“以学为主，当堂达标”课堂教学研究实施方案.doc

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1、数学论文之小学数学“以学为主，当堂达标”课堂教学研究实施方案　　为深化“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，根据市教育局《关于“以学为主、当堂达标”课堂教学实施意见》要求，结合我市小学数学教育教学工作的实际，特制定本实施方案。　　一、课堂教学的现状与问题　　（一）课堂改革现状分析　　我市“以学为主，当堂达标”课堂教学研究实施到现在全市各所小学校基本上都在有条不紊的进行着课堂改革实践，绝大多数的教师无论从观念上还是课堂上的教法与学法都有所突破。大到教师以改革的视角重新解读课标潜心专研

2、教材，课堂上教法与学法鲜明的变化，小到留作业时的精简度。学生从课堂上的老师教我学，逐步转变成我主动的探究学。只是各学校改革的力度或大或小，改革的步履或急或缓。　　3月份在充分解读学习《“以学为主，当堂达标”课堂教学实施意见》后，各校数学学科都纷纷选定实验班级和学年进入尝试性课改实施阶段，部分小学的领导对此持有观望或怀疑的态度，因此实验的范围有局限性。经过一学期的课堂实践研究，这学期多数学校开始“以学为主，当堂达标”课堂教学研究全面展开实施，多数学校以不同的方式进行研磨活动与座谈交流，针对课堂呈现的问题老师们及时提出个人

3、建议，确保课改实施的正确航向。但个别不合适的做法同时也制约了课堂改革的进程。课改力度不同，课改效果也不尽相同，教学模式也不是一成不变的，不同的课型不同的授课内容教学模式是不可能相同的，它们是随着改革的深入不断发展变化的。　　随着“以学为主，当堂达标”课堂教学研究的不断深入，小学数学学科基本上存在这样几个急待解决的问题。　　（二）课堂改革中出现的问题　　1、教师教学观念转变意识差。我认为导致老师教学观念不彻底转变的关键有两点：　　（1）、陈旧的教学观教学方法不容转变。多年来的以教为主导的教学方式在数学学科教师的教学观念里

4、已经根深蒂固，一部分教师认为这种课堂教学改革要想达到理想的效果，学生取得优异的成绩是意见可望不可及的事情，与其费九牛二虎之力去改革，不如节约授课时间，直接把知识传授给孩子，然后进行解题训练提高成绩来得实惠。至与以人为本，学生的后期发展老师们不做过多的考虑，大部分老师们因为小学阶段就这么六年，而能带六年的老师又很少，基本上中途换班的老师占多数。相对于学科老师来说，短时间内提高学生成绩要比下大力气培养孩子的综合素质更有划算。　　（2）、考核教师教学能力的方法陈旧。大家都知道，无论现在的课堂教学改革怎样搞，检验老师教学水平的

5、唯一方法就是学生其中期末的笔试成绩，基于此老师们灌输式的传授知识，然后题海训练，提高成绩，而不考虑学生后天发展是情有可原的。现阶段的考核体制大大阻碍了课堂改革的步伐。　　（二）部分教师课堂教学改革流于形式，对课堂改革的目的和任务不甚理解，对课堂改革的前景不报希望。主要表现在：　　（1）教师数学素养及对新课标的新教学理念还存在比较大的差距。主要表现在有的课堂教学是“穿新鞋，走旧路”。有些老师数学专业素养不高，对新课程教材的体系不明确，把握教材有偏差，不能根据课程标准思想合理利用教材。不知道学生学习的生长点在哪，重难点把握

6、不住。所以，不能认识到教材中的知识点由生活中的一个具体问题抽象出一般规律性的知识或基本的方法，建立起数学模型，从而直接影响了课堂教学的效果，限制了对学生思维的发展和真实的体验，造成知识点的理解不到位影响到教学目标的有效达成，尤其是过程性目标受到忽略。　　（2）不能让探究从形式走向实质。　　不能创设民主环境。民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想，敢说，敢问，敢做，勇于乐于展现自我，保证探究活动顺利高效的进行。可教师不能放手让学生探索研究，没有鼓励表扬学

7、生，不能充分肯定赞赏学生的探究结果，总是怕学生出错，不允许学生出错；对学生在探究过程中出现的问题和偏差横加指责，强令修正。　　没有重视学生的参与。课堂上要确立学生的主题地位，必须为学生的研究活动提供广阔的空间。可教师没有让学生在充足的时间里发现问题，提出问题，研究问题，不能实实在在让探究从形式走向实质　　（3）不能让合作从形式走向实质　　合作学习是一种重要的学习形式，但学生的合作能力，合作习惯却不是与生俱来的，需要教师长时间精心培养，对于这一点，我认为我们还存在以下问题：　　没有学会倾听。学会倾听就是学会在与人交谈时克

8、服浮躁之气和轻慢之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或轻易插嘴；学会倾听是合作的前提，合作小组成员必须听清教师的提问，听懂小组分工要求，听明白其他同学的发言，同时既要听得了表扬之词也要听得进批评之言。　　不能很好表达。小组中的“差生”发言机会少，教师也不能深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，总是把