数学（心得）之小议小学数学教学中学习兴趣的培养.doc

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1、数学论文之小议小学数学教学中学习兴趣的培养小议小学数学教学中学习兴趣的培养一、       重视创设情景，激发兴趣“良好的开端使成功的一半”。教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕，如果设计和安排得有艺术性，就能紧紧抓住学生的心弦，引导学生浓厚的学习兴趣。导入的方法和具体形式多种多样的，以旧导入法，设疑导入法，操作导入法，故事导入法等。例如在教学“比较分数的大小”时，我就根据小学生爱听故事的心理特点，以一则故事引入新课。有一天唐僧师徒来到火焰山，天气非常炎热，他们觉得又饥又渴，孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴。不久，八戒就找来一个大西瓜回来了，唐僧

2、说：“为了公平，每人吃四分之一。”八戒听了不高兴地说：“西瓜是我找会来的，应该分给我多一些，我要五分之一。”孙悟空听了直笑，马上分了五分之一给他。这时唐僧拍着八戒的脑袋说：“傻瓜、傻瓜。”故事讲完后，我就问：“同学们，唐僧为什么说八戒是傻瓜呢？”这样，就使学生产生了很强的求知欲，很快进入了最佳学习状态。二、启发引导，激发思维火花学生能否掌握好一堂课，与教师的启发引导，激发学生积极思维是分不开的。心理学家研究证明：小学生自我控制能力较差，好动，注意力集中时间短，若让学生干巴巴坐着听课，学生可能出现注意分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中

3、，教师要针对学生实际，结合教学内容，就精心设置问题，有的放矢的引导、启发、让学生动脑、动手动口去探索学习，激发学生学习兴趣。例如，在教完平行四边形、三角形、梯形面积计算后，当学生对公式运用比较自如，计算也达到一定熟练程度时，大部分学生认为自己已经学懂学会，这时，在一节复习课上，为了沟通平行四边形、三角形、梯形面积计算公式三者的关系，激发学生思维，设问：“它们三者的面积计算公式再怎样的情况下可以转化？”引起学生的再思考，个个跃跃欲试，气氛异常活跃。此时，抓住机会，启发、引导，让学生动脑想一想，动手画画，动口说一说，让他们自己搞清，从而极大调动学

4、生学习的积极性。三、联系生活，培养兴趣数学源于生活，富于生活。实践表明，越贴近学生生活的，学生熟悉的内容再情感上容易引起学生的共鸣。因此，我们要善于挖掘教材中一切与生活有联系的内容，精心设计，使学生体会到数学就在身边，感受数学的趣味与价值，对数学产生亲切感。学习时间单位后，引导学生设计一天的学习方案；学习人民币单位后，让学生设计零用钱找出方案；还可以根据学生的家庭状况，让部分学生设计理财方案等。方案设计好后让学生互相讨论修改，拿出最好的并要求学生付诸于活动，如觉得不合理可以修改，直到最好为止。一次次修改，一次次实施，一次次提高，使学生感到自我

5、价值的体现，学生深感数学知识给人们带来的好处，暗自下决心学好数学，培养了学习的兴趣。