数学（心得）之优化课题导入 提高教学效果——浅谈小学数学课题导入的方法.doc

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1、数学论文之优化课题导入提高教学效果——浅谈小学数学课题导入的方法优化课题导入提高教学效果——浅谈小学数学课题导入的方法鄞州区邱隘实验小学徐幼贤课题导入是课堂教学过程的一个重要环节。成功的导入能够起到画龙点睛的作用，抓住学生的心理，引起学生的注意和兴趣，充分调动起学生的积极性，提高整堂课的教学效果。因此，课题导入是一种教学艺术，是教师的学识、智慧、口才、情感的综合体现。下面就简单的介绍一些自已在课堂上常用的课题导入方法：一、开门见山，直接揭题。新课一开始，就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。

2、要求教师语言精炼、简短、生动、明确、富有鼓动性使学生产生一种需要感、紧迫感，激发学生的学习动机。此类方法在复习课、练习课中较为普遍，如《三角形的认识》，师：上节课我们学习了《三角形的认识》，这节课我们继续来学习《三角形的认识》（板书课题），简洁明了，使学生马上知道本堂课所要学习的内容，同时也可以让学生回忆上节课所学的知识，为本堂课作准备。在新授课中也可用到此方法，如“圆的认识”，在黑板上，细绳的一端固定，另一端系一个小球，拉直细绳用力甩动，小球运动的轨迹形成一条首尾相接的曲线。教师首先作如上说明，然后用粉笔代替小球在黑板上画出小球运

3、动的轨迹，指出这就是我们今天要研究的“圆”，（板书课题）。二、创设情境，导入课题。“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系”。小学生思维活跃，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学，能充分调动学生的学习积极性。如教学《年、月、日》：师：（大屏幕出示宇航员杨利伟图片）同学们，你们看！知道他是谁吗？生：杨利伟。师：2003年10月15日，杨利伟叔叔乘坐我国第一艘自行研制的“神舟五号”飞船飞上了太空，圆了咱们中国人千年的飞天梦！（播放录像：“神舟五

4、号”飞船升空的精彩瞬间。）师：同学们，当你看到这激动人心的一刻时，你想说点什么吗？（生自由发言）师：杨利伟叔叔带着全国人民的希望，乘坐“神舟五号”飞船飞上了太空，去观察天体运行的规律，探寻宇宙太空的奥秘。其实有很多的数学知识也和天体运行的奥秘有关，今天，我们就一块儿来学习有关年月日的知识。（板书课题）三、根据教学内容逐一揭示课题。有些课题所包含知识点较多，如一下子抛出，部分学生较难以理解，所以教师要创设一定的情境，在具体情境的发展中，逐一出示课题，以降低对其中知识点理解的难度。如教学《最小公倍数》，课题中有两个知识点：最小和公倍数，

5、什么是公倍数，为什么要最小而不是最大，学生存在许多疑点，需一一加以解释。可创设学生最熟悉的报学号游戏进行教学，一步一步地引导学生展开讨论：师：请学号是2的倍数的同学站起来，再请学号是3的倍数的同学站起来（学生按要求起立后坐下）。你们都发现了什么？生：我发现有的同学两次都站起来了。师：学号是多少的同学两次都站起来了？生：学号是6、12、18......的同学。师：这些学号有什么特点？生：他们既是2的倍数，又是3的倍数。师：像这样的数还有吗？生：12、18、24、30......师：像6、12、18等这些数都是2和3公有的倍数，可以简称

6、为是2和3的公倍数（板书：公倍数）。想一想2和3的公倍数有哪些？生：6、12、18、24、30......师：请找一个最大的？最小的是几？生：找不出最大的，不可能有一个最大的，最小的是6。师：说的真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。（接上面板书前添写“最小”）2和3的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的公倍数的问题一般只研究最小公倍数。今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。四、动手操作，导入课题。　学生动手是一种乐趣，动手过程是思维和认识的过程。小学数学教学中的动手操作不但能培养

7、学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展都有着重要意义，更重要的是学生都爱动手操作，能给他们带来乐趣。如：“有余数的除法”，首先让学生动手摆学具：把6个卡片桃子平均放在两个盘子里，学生有的3个一盘直接放好，有的两个盘子一边一个，也很快分好。教师再让学生把9个桃子卡片平均放在两个盘子里，学生不管用哪种方法，发现都还多出一张卡片没处放。在学生摆学具的基础上，教师指出：日常生活中常遇到平均分一些东西，分到最后有剩余这种情况，这就是我们今天要学的内容“有余数的除法”，揭示课题。学生在教师的指导下，通过动手操作获

8、得鲜明、直观的表象，在操作中思考、探索，发展了学生的思维能力，调动了学生的学习积极性。总之，数学课上优化课题的导入，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，提高了学生的求知欲，课堂达到了最佳的学习效果。当然，课题导入的方法远不止如上所述