简单的计算(例7、例8)教案

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1、简单的计算(例7、例8)教案14简单的计算(例7、例8)型新授使用教师主备人孙宝菊修改人牛训霞教学内容:教材例7、例8及“做一做”和练习九的第10、11题。教学目标:1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。3.使学生能够感受到数学于生活、服务于生活。重点、难点:1.正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。2.理解元、角、分的加、减法计算的算理,及正确计算。教学准备:模拟人民币,教学挂图,视频仪。教学过程一、创设情境,生成问题星期天,小红和小丽去公园去玩,看到门口卖了那么多的气球,她俩很想买两个漂亮的气球,可漂亮的

2、气球有3种(出示例7中的气球图。)怎么买呢?她们俩犹豫不决。小朋友,你能帮她们俩选购气球吗?二、探索交流,解决问题(一)教学例7。(求购几个物品的总钱数)(出示例7挂图。)1.学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说,再点名说。2.引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果。(2)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励,让学生有成功感。(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考:先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选

3、法。老师板书。每种选法的结果如下:(a)小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱?角+8角=13角=()元()角(b)小丽买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱?1元2角+8角=20角=()元()买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱?角+1元2角=()元()角式中留下的空白请学生填,并说换算的过程。生1:单位相同的直接相加,再变换。生2:单位不同把它们变成同一单位再进行相加,“1元2角+8角”,先把“1元2角”换成“12角”,再与“8角”相加得20角,20角就是2元,所以1元2角加8角等于2元。生3:“1元2角+8角”我是这样想的,先不看“1元”,2

4、角加8角等于10角,10角就是1元,再把1元加1元等于2元,所以1元2角加8角等于2元。  (强调:如果算得的钱数师10角以上的,应将其转化为几元几角。)(4)再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。每种选法结果如下:(a)买2个圆形的气球一共要付多少钱?角+角=10角=()元(b)买2个毛毛虫气球一共要付多少钱?1元2角+1元2角=()元()角()买2个心形的气球一共多少钱?8角+8角=16角=()元()让学生讨论:怎样才能把所有的办法都说出?(二)将教学例8。(已知购物的钱数和付出的钱数,求剩下的钱数。)1模拟购物活动。(1)师:现在小朋友们已经学会了购物,王

5、阿姨新开了一家玩具店,你们想不想去看看?(2)师:超市里都有一些什么呢?(3)师:这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。(4)谁给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。()看过这些玩具的价钱后,你想说些什么呢?师提问:如果有10元,你想买那东西?王阿姨应找回多少元?学生边回答边板书。(1)我买1个皮球。10-6=4(元)。(2)我买1个乒乓球拍。10-8=2(元)。2.如果有20元,你能买那东西?要买一架小飞机,手中的钱够吗?还差多少元?学生说自己的想法,进行汇报,交流。小结:8元,1元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。要买一

6、架小飞机,手中的钱不够,还差20元,即:40元-20元=20元。3.比一比,说一说,一个玩具比另一个玩具贵(或便宜)多少元?如:机器人比飞机贵多少元?该如何列式计算?(生汇报,师板书。)机器人比飞机贵多少元?还可怎么说?4.你还能根据这幅图提出哪些数学问题?并列式解答问题。(让尽可能多的学生提问题,并说明解题思路。)三、巩固应用、内化提高1.创设情景出示教科书P1的“做一做”并以抢答的形式完成。 师:小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品。(出示P1的“做一做”)他们都买了些什么?各用了多少钱?学生抢答,师出示答案。2.本第2页“做一做”,学生

7、先独立完成,再校对。3.各要找多少钱。冬冬和丁丁分别带了元和0元去商店买东西。冬冬买了一枝3元钱的牙膏,要找回多少钱?丁丁买了一个30元的热水瓶,要找回多少钱?同桌互说互评,然后校对。四、回顾整理,反思提升1谈谈这节的你有什么收获?这节你们的表现怎么样?2.学习了人民币的简单计算,回家每人与爸妈一起到商场购买一次,并与爸妈说明钱由你拿并由你结算。板书设计:简单的计算(例7、例8)例7:角+1元2角=()元()角角+8角=13角=()元()角1元2角+8角=20角=()元例8:10元钱买皮球用了6元钱,还剩多少元?10-6=4(元)作业设计

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