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时间:2020-05-13
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1、英语论文之农村小学英语对话教学之我见 作者:磐安县尖山镇中心学校鲍颖颖 【摘要】当今社会,英语教学成为了大部分教师与家长所关心的实际问题,作为起始阶段,小学英语教学又几乎被所有人所关注,而英语的对话能力又是核心中的核心。但是由于环境、教育水平等众多因素的制约,农村小学英语的相对落后又成了一个重要的问题。那么如何遵循语言教学的客观规律,采取切实可行的教法,提高农村小学英语对话教学的水平呢?本文中笔者就对话教学的现状、当今农村小学对话教学中存在的问题以及采取的策略进行阐述。 【关键词】农村小学 英语对话教学 存在问题 策略 《小学英语课程标准
2、》明确指出,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话教学活动,不仅要求我们把对话知识传授给学生,更重要的是如何把对话内容通过学习后转变成学生自己的语言。这就要求我们教师要努力为学生提供充分的运用英语对话的机会,采取多种策略,提高对话教学的有效性,以便达到学以致用的目的。 一、农村小学对话教学的现状 1、对话教学是英语教学中的重点 在我们的PEP教材中,对话占有较大的篇幅,它不仅仅体现在我们的Let'stalk部分,在我们的Let'slearn,Let'sread,Recycle中,
3、也可以看到它的身影。实际上,我们的英语课从导入部分开始老师便以对话的形式和学生进行交流,不管是单词教学也好,阅读教学也好,应该说,对话存在于我们课堂的每一处,它是英语教学中所有环节的承接点,也是必然的关系纽带…… 2、对话教学是英语教学中的难点 纵观我们农村小学的英语课堂,教师单纯地教读或是形式单一的表演读,这样的方式居多。在一定程度上讲,教师对于对话教学的把握以及拓展都不到位,没有真正实现对话教学的有效性。因此就造成了一种现象的产生:在大部分学生眼中,英语只不过是一门课程,而不是在生活中需要用来交际的一门语言,离开英语课堂,英语即可被“打入
4、冷宫”,他们对用英语缺乏主动使用的意识与热情,所以小学英语对话教学的难点不仅仅存在于课堂教学,也存在于课外对话兴趣的激发与方法的指导。 二、当今农村小学对话教学存在的问题 1、重机械操练,轻情境对话 在课堂中,因为考虑到成绩等各方面因素,很多教师片面地追求知识目标的实现,认为学生能够把文本读好背好就是唯一的目的。于是,教师为了让学生掌握对话,就安排了众多的听录音读、跟读或是简单的同桌读对话的环节,甚至很多教师在处理对话时只是机械地读、翻译、背,而完全没有为学生创设对话的情境。因此,我们会发现很多学生在课堂上能读能背,可是到了课后,却不会运用
5、,因此也就有了“哑巴英语”。而作为实用性很强的英语,就失去了语言的特点。 2、重词句操练,轻对话操练 很多老师在对话教学前先处理一些重点单词和句子,这样可以分解难点和扫除障碍,目的就是为对话教学的进一步开展铺垫。应该说这是一种较为实用的方法,但在我们的教学中,我们也发现了它的几种弊端: (1)为了激起学生的兴趣,运用多种形式对单词和句子进行教学,因而对重点单词和句子花的时间过长,但是一节课毕竟只有40分钟,于是对话教学的开展与操练的时间就大大减少,甚至对话都没有开始操练。 (2)过多的将单词或句子与对话分离,影响了整个对话的整体性。学生也
6、会产生这样一个意识:对话就是理解每句话的意思。这就违背了对话教学的初衷。 3、重教材操练,轻拓展操练 新课程提倡教师要“用教材教”,而不只是“教教材”。我们很多教师在学习完对话后,就以为已经完成了对话教学,而没有采取拓展性训练。其实,简单的背对话并没有提高学生实际运用对话交流的能力。也有部分教师采取了拓展性训练,但是未能根据文本的类型、难度以及学生的学习和生活实际进行合理的设计,只是想当然地依据自己的认知水平设计练习。练习不合理,也就没有使对话教学真正得到升华。 三、对话教学可以采取的策略 教无定法,在40分钟的时间里怎样将对话教学的效果
7、提高到最大就成了我们要探究的问题。在此,笔者结合理论知识和教学中的实际经验,就对话教学采取的策略方面提出自己的见解。 1、摒弃机械教学,创设情境教学 语言的运用离不开实际生活,尤其是对话。它并不是为了让学生能够记住某个对话内容,而是让学生能在生活中运用。我们的生活中无法全部都是英语,但是在我们的课堂上,教师可以创设和实际生活有关的情景来帮助学生进行交际,也就是我们经常说的“情景教学法”。 1.1用真人、实物巧设情景 真人、实物是创设情景最直接和最有效的手段。它能让学生贴近生活,贴近实际,是最有效的对话教学方法。 《中国著名教师的精彩课堂
8、》中,马鞍山市的赵刚老师为我们向我们展示了成功情景的创设。赵老师所执教的是MerryChristmas,面对这个典型的涉及英美文化的课文
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