4、一下子把要求提得太高,我认为应该做到以下几点: 1.辅音领先,结合五个元音字母的音素教学。 这套牛津英语教材的音标采取先教辅音,后教元音的顺序。但我们教学的过程中不可能将元音和辅音完全分离开来教学。一个单词的音标总会涉及元音和辅音。所以,渗透简单的元音是很必要的。利用学过的单词归纳五个元音字母的读法。通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。例如:字母i的发音规律,老师先把学生已学的单词进行发音归类,如: /aI/: ride bike kite fine like five rice violin kn
5、ife China /I/: sit him fish six with big this ill swim fridge milk 2.以听、说、认读、识别为主,不主张书写。 音标的学习,其实很简单,只要掌握两个要素:口形,舌位。至于某个音标叫什么名字,属于什么音,根本就没有必要向学生讲清楚,只要发出正确的音,并且大致了解某个音经常由哪些字母或字母组合发出来就足够了。 因学生年龄小,识别能力差,而有些音标符号与英语字母相一致,难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混淆。因此,建议不要让小学生书写音标符号。 3.分散教学,反复操