英语(心得)之小班化教学在英语教学中的优势.doc

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1、英语论文之小班化教学在英语教学中的优势  小班化教学在学生生源减少、教育改革的背景下应运而生。小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合,是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。当这一变化走向初中英语课堂时,刚刚走出大班化教学的我们成为摸着石头过河的实践者。二年的教学生活让我改变了很多。小班化学生的学习生活不单纯是汲取知识,更多的是互相交流;不再是枯燥无趣的课堂教学,更多的是感受学习的快乐;学生的成长也不仅仅是知识的累积,更多的是身心的发展、个性的张扬、人格社会化的完善……教师不仅仅是知识的传递者,还应是能力的培训

2、者,是道德的引导者,是思想的启迪者,是心灵的开拓者,是情感、意志、信念的塑造者,并在此过程中实现人生的价值、达成自身专业化的发展。所以我的英语教学也在悄然变化着。现根据这二年的英语教学实践,谈谈个人的一点粗浅的看法 。  一、        小班化教学有利于课堂调控。  几年前,我们学校一直是大班额上课,特别是有一年,一个学年六个班,到三年级六个班合并成四个班,且又把四个班分成两个快班,两个慢班,平均每班七十五人,在快班上课还好些,在慢班上课就遭罪了,每节课得多次停下来组织课堂纪律,一会这里说话了,一会那里吵了。一节课下来,自己累得够呛,想要落实的知识、技能却没有到位

3、。众所周知,老师的教学就如同磁场一样,人越多,老师的影响力就越小,课堂控制力度就越差,很难让大多数同学把注意力集中在课堂上。但是在小班上课就不同了,我几乎没有为维持纪律而分神。这样我就能更好地设计教学环节,去关注每一名学生,对不同的学生提出不同的要求,采取不同的教学方法。  二、小班化教学有利于师生情感交流  在过去的大班教学中,教师花费很大的精力去维持课堂纪律,使教师无法给学生和蔼可亲的笑脸,只能以一种威严的面孔出现,才能让一节课得以顺利进行。在这种情况下,阻碍了学生参与课堂的机会,教师不可能让每一个学生都参与到英语会话活动中来,而只能有个别同学得到锻炼,其实这样无

4、疑对其它同学来说是受到了不公平的待遇。久而久之他们就会产生失落感,慢慢对英语失去学习兴趣。师生之间的情感慢慢生疏,甚至产生抵触情绪,于是两极分化就产生了。而在小班课堂中,教师有充分的时间去关爱每一位学生,师生间的交流密度大大增强。上学期的三年五班是一个拥有二十八名学生的班级。在课堂上我有充分的精力与学生进行情感交流,用语言、眼神和手势,使全班每个同学都感受到我的关注与期望。  三、        小班化教学有利于因材施教  在过去大班教学中,由于班级人数多,老师没有更多的精力去照顾每一个同学,更没有充分的精力去关注每一个学生的思想动态,只能抓两头带中间,尽量减少两极分

5、化的数量。尽管这样,因为老师不能充分地因材施教,以至于仍然有一部分学生失去学习兴趣,学习成绩越来差。最后掉队。每每在学生毕业之后再看到这些学生时,禁不住为自己没有教好他们而自则。现在好了,自从实施小班化教学后,情况有了很大的改观。在课堂上,老师的眼神照顾到每一名同学,能够根据学生的个性差异进行个别辅导,使不同层次的学生都得到了锻炼。上学期,我所教的班级很多同学写作文能力较差。我采取集中讲解,再根据同学间的的个体差异对不同的同学提出不同的要求,留不同层次的作文题目,采取面对面的批改,然后让学生把批改后的作文重新抄写在作文本上,形成一个比较完整的作文。通过两个多月的集中训

6、练,学生的写作能力有了明显的提高。  四、        小班化教学有利于学生的个性发展  传统的教学总是要求整齐划一,步调一致,这样就会一点一点地抹杀学生的个性。我们现在都在强调尊重学生的个性发展。因为个性的差异是客观存在的,我们的教学目标是充分考虑到每个成员的兴趣、爱好和特长,给个性差异的学生提供更多的选择和实现自我的机会。例如,我教过的一名学生朗读能力极强,我就让他当小老师进行示范和帮助其他同学,并在每天的晨读中让他领读单词和课文等等。正因为学生人数较少,所以我才能及时发现他们的兴趣、爱好和特长,并给他们充分展示自己的机会。  小班化教学是教学组织形式的转变,教

7、育资源的优化,缓解了大班化教学中的许多矛盾,让我们通过自己的努力,改变自己的教学观念,真正发挥小班化教学的优势,让爱的阳光照耀到每一个学生,使他们健康成长。

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