语文（心得）之 小学语文非书面作业形式初探.doc

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1、语文论文之小学语文非书面作业形式初探长期以来，小学语文教学中的传统书面作业，被视为课堂教学的补充，内容仅局限于语文学科知识范围，内容日趋封闭僵化，远离学生实际生活和社会生活。加上作业方法、手段日趋单一，无形中，作业成了教师强加给学生的沉重负担。新课程标准实施后，全新的育人理念渗透到教育教学的每一个环节，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属品。为学生提供形式上新颖多样、内容上个性化、多元化的非书面作业，将会给新课改下的小学语文教学提供更富生机的活力。“小学语文非书面作业的实践探讨”是滁州市的市级教研课题。我们有一批年轻骨干教师以

2、苏教版小学语文教材为基础，对语文非书面作业设计作了更深层次的思考与探索。一、设计充满情趣的的非书面作业。兴趣是成功的动力。学生在机械、枯燥的抄抄写写中是很难扬起兴趣的风帆的。为了让学生喜欢做作业，并相信自己能做好作业，教师应当视野开阔，将那些传统意义上的作业加以改造和补充。如《咏华山》一课的非书面作业包括这样一些作业设计：(1)我真想背下这首好诗，听我背得美不美；(2)我好想画下我心中的华山，看我画得棒不棒；(3)我真想歌唱祖国美丽的河山，听我唱得好不好：（4）我还想……教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生

3、对学习产生厌倦心理。以生动形象的作业形式加上语言表述的亲切激励，从作业形式到作业内容都给学生一种情趣，一种欣赏，一种挑战和一种信任。提高了学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。又如教学《月亮湾》一课，在初读课文后教师设计了这样一项活动：现在我们来做一个去《月亮湾》春游的游戏。在学习小组内，请一位同学当导游，按照课文中的方位提示，进行讲解。介绍时，“游客”可以向“导游”提出问题，“导游”如果回答不出可以请有学问的“游客”来说……这个设计活动把观察、复述、质疑、讨论融合在一起，取得了很好的效果。在复述课文时，教师又设计了一项课后的

4、非书面作业：请你根据课文，画一幅月亮湾的乡村风景图，第二天给你的月亮湾风景画作解说……正是这种非书面作业设计，引导了学生去认真读书。通过大量读书，吸收课文语言，画出风景画；并进一步应用课文语言，自编解说词，有效达到了语言训练的目的。二、设计自选式，多层次的非书面作业。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”①据此我们设计了《秋姑娘的信》一课的自选式非书面作业设计：（1）   请你到大自然中去采集秋叶，将他

5、们做成漂亮的标本，告诉你周围的人，通过采集，你有什么发现；（2）   同学们，到底哪些动物要冬眠，请你去问问你的亲朋好友，也可以上上网、查查书籍，看谁知道得最多；（3）   同学们，秋姑娘对朋友多么关心体贴，老师相信你也一定是个关心他人的好孩子，那么你去关心谁？想对他（她）说什么，请大胆的说出来吧，如果他（她）在远方可以打电话。   学生们基础不同、性格不同、爱好不同、能力不同。过去传统的“一刀切”作业模式已满足不了新课程标准精神下的小学语文作业设计趋势。我们设计的“作业小超市”的作业新模式便运应而生。“作业小超市”这种做法，允

6、许学生根据自己的能力和兴趣选择学习的内容和方式，让学生自己挖掘自己的学习潜能。 学生的智力水平、思维能力等方面的不同使得学生表现出的学习能力有差异。怎样解决作业中“学困生”“吃不了”和优秀生“吃不饱”的问题呢？根据教学目标我们还可以把作业设计成a、b、c三个等级的梯度作业。比如笔者对《狐假虎威》一课做了这样一个自选式非书面作业设计：a，读读背背故事里出现的新词语；b，读读背背故事里出现的新词语，并说说他们的意思；c，读读背背故事里出现的新词语，说说这些词语的意思，并读一读《狐狸和乌鸦》，想一想两个故事中的狐狸有什么不同。这一组作

7、业，有易有难，满足了不同程度学生的需求，既达到了教师的教学目标，也发展了学生的个性。自选式，多层次的非书面作业把作业的主动权和选择权交给了学生，孩子们可以根据自己的擅长、兴趣自主选择，可以根据自身能力进行难易的选择，作业设计做到了面向全体学生，让每一个学生都在自己原有的学习基础上有所练，有所得。三、设计体现合作的非书面作业。        “课程标准”明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。《青蛙看海》第一课时教学后，老师布置了这样一项非书面作业：邀请你的家庭成员一起朗读课文，为

8、了把这篇课文读好，你可以对家长作辅导，可以采用自己喜欢的形式。读完后，简单说说读书的感受和评价。这样的作业哪个孩子不喜欢？学生在这样的读书活动中得到了快乐，这是多么重要的收获呀！这样的作业能让学生享受合作，享受成功。为了让孩子加强合作，学会合作，我们进行了中长期