语文（心得）之“诵读”在文言文教学中的作用.doc

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1、语文论文之“诵读”在文言文教学中的作用“诵读”在文言文教学中的作用 陈 光 [摘要] 文言文的教学，目的在培养学生的阅读能力。阅读文言文比较有效的方法是诵读法。在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，通过教师范读、学生诵读来提高学生对文言文的学习兴趣，培养学生对文言文敏锐而强烈的感知力。[关键词] 文言文教学；诵读；范读；品味；方法 [中图分类号]G633.34        [文献标识码] C      [文章编号]  文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。可是，很多学生却不喜欢文言文。对于大多数学生而言，学习文言文的目的可能更多的是为了应付考试，因此学起来感觉是不得已而为之。但是，在初中语

2、文教学活动中，文言文教学占据着相当的比重，无论从继承传统文化的角度还是积累古人字、词、句、章等技巧的角度，都占有极其特殊的地位，它是语文教学中不可或缺的一环。诵读是文言文教学的一个有效途径。下面简单介绍一下诵读的方法和步骤。诵读方法可分六步进行。一、学生预读。要求学生在老师上课前自己先读课文，主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。二、教师范读。教师首先要提高自己的文言诵读水平，揣摩文本，反复练习，范读得抑扬顿挫、声情并茂，为学生模仿诵读树立榜样，使学生在教师的范读乃至背诵中感受到文言诵读的魅力。学生只有在教师的诵读中分享到了诵读的愉悦，才

3、会产生自己诵读的强烈动机，进而去尝试诵读。对每篇文言课文的教学，我都坚持范读，目的在于影响学生读准字音、读准句读。当然，我也经常放范读录音带，让学生认真听规范的优秀的朗读，这样既可以提高学生的朗读兴趣，又有助于学生理解文章，还可以使学生听出一些朗读的“门道”，掌握朗读的技巧。三、学生练读。在学生朗读时，首先应要求学生做到吐字清晰、字正腔圆，发音正确、规范、清楚。其次，教师要对学生文言诵读进行技巧指导，让学生在文言诵读中体会到文言学习的快乐。教师要为学生诵读提供足够的时间和空间，每篇文言文的教学至少要用一课时指导学生诵读，对于要求背诵的课文还要作背诵指导，让学生读出句内停顿、重音、语气、节奏，

4、一句一句、一段一段地细读，让学生在反复诵读的过程中初步掌握文言断句、重读的规律。这有助于培养学生高度集中的注意力和正确的反应能力。例如：朗读时的句读停顿要正确，这直接关系着对文章的理解。在朗读中，还要正确读出语气。文言文中语气复杂而多变，不仅要读出陈述、疑问、祈使、感叹等语气，而且要读得强弱缓急分明，这就要求较好地了解虚词在表达语气上的作用。如《扁鹊见蔡桓公》一文中，扁鹊的几次劝告一次比一次急迫，而蔡桓公的几次回答一次比一次不耐烦，在朗读时就要注意语气和情感的变化。四、教师解读 。通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。我比较常用的方法有：1、让学生对

5、照注释并参照工具书完成。2、结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。3、翻译课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。       在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。   1、“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名

6、、物名等，翻译时可保留不变。   2、“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。   3、“补”，就是增补。翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。   4、“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。   5、“调”就是调整。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时调整好语

7、序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。   6、“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。   五、学生品读。学生就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。让学生在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。更为全面深刻地理解课文。这样可以让学生加深理解，强化记忆，丰富语言，积