语文（心得）之把握“单元”特点 激发学习兴趣 提高学习效率.doc

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1、语文论文之把握“单元”特点激发学习兴趣提高学习效率　　义务教育课标实验教材在编排体例上都是采用“专题”或“单元”形式组织材料。而现代语文教学也在努力倡导“单元备课”“单元教学”。我想作为前沿阵地的教学实践者—教师，就应该很好地把握教材编排的指导思想，并结合教材“单元”编排的特点去认真解读编者意图，充分利用“单元”特点，认真解读教材内容，以此来提高学生学习效率。现以一年级下学期的“第五组课文”为例，谈谈我在践行“单元备课、教学”中的点滴体会。　　第五组课文由“识字五”、课文《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》、“语文园

2、地五”这几部分组成。学习这一组课文时，我是这样做的：　　一、紧扣“单元”整体备课做到心中有丘壑（一读二问三写）本组课文，是围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。”这一主题来编排的。编者意图是除了在本组课文的学习中要求学生学会应有的知识和形成应有的能力外，还要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，就是一种创造。让学生在学会知识的同时也培养创造精神和创造能力。　　我先通读本组所有内容，从前面“黄色框”里的“导读”一直到“园地五”。边读边想：本组课文学习的主题是什么？要学习的重点是什么？那些是本组

3、课文中要突破的难点？学习本组课文之前应准备哪些相应的教学资源？书上已经提供了哪些？我还应该安排学生收集哪些相关资源以更好的为教学服务？我准备怎么实施这组内容的教学活动等等。所有这些都是萦绕在我脑海中的问题；接着我再参考“教学用书”，先总揽前面的“提示”，看看本组教材内容之间有哪些联系？学习本组课文要求达到什么目的？应采用什么样的教学方法？接着再细读每一篇课文的“教材简说”、“学习目标”、“教学建议”、“教学设计举例”和“资料袋”等。总之，让本组课文的“教学目标”能清晰呈现于“眼前”。　　最后进行我的单元备课。“单元备课”内

4、容包括：（1）本组课文教材简介；（2）本组课文内容；（3）本组课文教学要求（包括重、难点）；（4）本组课文教学方法；（5）本组课文应搜集或准备的相关资源；（6）本组课文的教学时间；（7）本组课文的教学设想；（8）本组课文所要达到的预期目标等这几块来进行“单元备课”。概括为“一读二问三写”。以此来做到上课之前已是“心中有丘壑”。为顺利完成本组教学目标打下基础。　　二、围绕“单元”整体感知 了解内容大意（一读二想三说）老师课前整体备课，作到心中有数后，才能联系班级学生实际，因材施教进行教学。在引导学生学习“单元”课文时，同样应

5、该遵循“单元”课文学习的规律，也是学习语文的规律，就是从整体—部分—整体。我通常给学生两节课的时间让学生自由感知课文内容。　　我是这样安排的：第一节课的时间，学生从“单元导读”开始自由读，一直读到“语文园地”的最后一部分，在读的过程中，可以独立完成；可以同桌互助；也可以小组合作。读前老师提出读书要求：（1）一边读一边想，要能把课文读通，读后要能说出这篇课文的大致内容；（2）小组互助交流，每个人选择其中一篇课文在小组汇报，汇报内容包括读课文；认生字；说出课文大意；说出自己读后收获等。　　第二节课的时间就由全班学生集体交流汇报

6、读后收获。汇报的内容也就是在第一节课中小组汇报的内容，这时候老师作为学习的引导者和参与者，对于学生在交流中出现大的偏差的问题进行适当点拨和引导，以形成正确导向。总之学生在整体感知本组内容时，让其运用“一读二想三说”的方式进行学习。　　三、合理利用教材激发学生学习兴趣提高学习效率通过教师与文本对话、学生与文本对话这“两部曲”以后，我不是按部就班，从本组课文的“第一课”开始学习。而是依据本组训练专题和学生对单篇课文的兴趣爱好，来选定学生目前最想学习的课文来学习，让其体验“先学先知为快”的快乐。针对本组课文中的识字课和四篇课文。

7、我采取了“问卷调查法”，让学生说说这些课文中你最喜欢学习哪篇课文？我的统计结果是，在班级73个学生中，有60个人最喜欢《乌鸦喝水》；有34个人喜欢《司马光》；有26个人喜欢《称象》；有19个人喜欢“识字5”；有12个人喜欢《四个太阳》。通过这样一个调查，我发现其实我们的学生喜欢充满童真童趣的文章；喜欢与他们的生活实际联系紧密的文章；喜欢需要开动脑筋，具有挑战性的文章。针对这一发现，我毅然决定本组课文就从《乌鸦喝水》开始学习，清楚记得在那篇课文的学习中，班级学生拥有前所未有的学习兴趣和热情，当然也大大提高了课堂教学效果。我想

8、难怪教育家说：“兴趣才是最好的老师”。这一致理名言在我的此次课堂中得到了再现。　　四、学后及时总结 学会积累运用单元课文最大的特点就是“围绕专题组织编排的材料，加强了课文内容、知识的整合，便于培养学生的语文素养”。因此我在和学生一起学习完本组课文后，又会用上一节课的时间对本组课文中要求学会的知识进行检查