语文（心得）之创设情境、体验生活是学生作文的“活水源头”.doc

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1、语文论文之创设情境、体验生活是学生作文的“活水源头”　　传统的作文教学方式是重教而轻学，忽视了教学的主体、学生的主观能动性，其实语文教材内容都能调动学生的感官来学习的，并且在生活中随处都可以学习作文，只要让学生置身于各类情境中，便能达到主动地去获取知识，从而提高语文素质，以下就作文教学如何实心课程要求、走出应试教育怪圈浅谈个人体会：　　目前作文教学现状是：多数学生对作文感到发疼，认为无真事真话可写，无好材料可选，缺乏生活经历，更不善于观察积累，没有一定的生活素材，作文教学模式单一，学生感到枯燥乏味，条

2、条框框的束缚，让学生失去了创作的自由，相当部分学生不关心国家大事和世界风云，很少留意观察、分析、感悟周围的事物，一心只读应试书，“闭门造车”写作文，以生编硬凑的材料，虚情假意的主题，无病呻吟的语言，千篇一律的形式作文。这样的作文就钻进了形式主义的樊笼，排斥了学生的创造性思维，扼杀了学生个性的发展，是现代的“假、大、空”的新八股。要改变这样的作文现状，教师必须要指导学生深入社会这个大课堂，有目的、有组织的参加社会实践活动，亲身体验生活情境，从而解决无真事可写、无真话可说、无实感而发的“无米之炊”的问题，

3、使学生作文走上良性发展的轨道。　　作文教学是语文教学的一大难点，如何搞好作文教学，是广大语文教师共同探讨的难题，情境作文教学是解决这一难题的有效途径。情境法是一种以激起学生情绪为核心，调动学生学习情绪的教学方法。情境作文教学法遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体、生动的情境，激起学生的作文情绪。情境作文教学的目标是：创设、感悟典型的情境，激起学生强烈地作文欲望，使他们在有声、有形、有色、有情、有味的情境中去作文，从而培养写真实事物，抒真情实感，辨真善美丑的文风。如何创设作文情境，可从以下几个方面入

4、手：　　①日常生活感悟情境   ②社会实践体验情境   ③口头语言描述情境　　④观摩实物体现情境   ⑤观赏影片显示情境   ⑥音乐欣赏渲染情境　　⑦图画图片再现情境   ⑧扮演角色深入情境   ⑨联想想象再造情境　　只要广大语文教师努力探索创设作文情境的方法途径，放手引导学生体验生活，就一定能使学生作文“为有源头活水来”。