语文（心得）之初中语文作文教学点滴谈.doc

《语文（心得）之初中语文作文教学点滴谈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之初中语文作文教学点滴谈　　李小明　　写作不仅是人们用来进行交际的重要手段，而且是衡量一个人素质的重要标志。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文水平的综合体现。在语文教学中，听说训练起步早，读写训练，阅读训练的分量较重，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。这里结合我多年的的语文教学实践，与大家共同探讨语文作文教学。　　一、命题作文　　这是一种传统的作文方式，需要在规定的时间内按照指定题目所规定的范围、内容、体裁等来写一定规格的文章，这种命题作文有一定的限制性。对于学生来说，比较厌倦这类作文。如何把它化弊为利，扬长

2、避短呢？我认为关键在于教师要掌握命题要领，提高命题技巧。　　（一）如何命题？　　1、命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉，写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣。像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜他是谁？》、《你看他像谁？》，写《我的ⅩⅩ》不如改写成《和ⅩⅩ说说心里话》《ⅩⅩ，您了解我吗？》等等

3、。　　2、了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心里话。命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。初一阶段，命题要富有情趣。因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。我曾经调查过一些学生不能很快适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐时光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《我的梦》、《我的趣事》、《我上中学了》……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《呀，你哪儿去了？》、《我尝到了苦头》等。命题既形象具体，

4、又激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时的我》、《我理解》、《雪中情》……　　（二）如何指导？　　1、审题的指导　　所谓审题就是通过审读、分析，弄清题目所给的各方面的信息，然后加以综合，抓住最主要的要求。有时还要联系思想和生活，不仅弄清题目的字面意思，还要深入理解其内在的意思，把题意真正搞清楚。由此观之，审题实际就是推敲文字。以《中学时的我》为例，学生作文之前，我先布置几个思考题：　　①判断“中学时的我”的短语类型，并找出中心语；　　②指出作文的写作范围；　　③指出文章的体裁；　　学生经过思考之后，很快

5、地归纳出这是一篇以“我”为中心的写人的记叙文，写作范围是中学时的我。经过这样的指导，学生就不至于偏题甚至跑题。在指导过程中，我认为判断文章体裁最关键，一般的文章通过题目就能判断出来，像记、述、见闻之类多是记叙文；论、评、谈、驳、小议等多是议论文。当然也有一些题目难于判断，像《永不熄灭的蜡烛》、《微笑》、《一张照片》等，遇到这样的题目，就需要学生深思，分析它的题外之意，弦外之音。　　2、写作过程的指导　　我采取的主要方法是写“下水文”。因为教师的“下水文”与其他人的作品相比，更有优越性。作为学生特别想了解自己的老师，他们对老师充满了好奇心，所以我认为师生之间得以沟通的最佳方式就是通过教师的作品。

6、给我感触最深的是那次我指导学生如何写自传，当我念到我的自传时，念到伤心处许多学生都哭了，我也哭了……当时那种师生之情是无法用语言能表达出来的，我觉得我和学生的心贴得是那样近，师生之间真正达到了“情感相通的妙趣”。后来学生的作文写得相当成功，写出了自己的真情实感，这就是我的“下水文”效应。　　二、材料作文　　材料作文是提供一定形式的内容和材料，让作者根据这些材料写作一定要求的文章。　　（一）如何设计　　材料作文题目设计的好坏，直接影响到学生作文水平的发挥。换句话说，教师提供什么样的材料至关重要，是学生作文成功的前提条件。训练这类作文我采取与阅读教学相结合的方法。通过阅读教学，学生丰富了知识，充实

7、了作文的内容，对培养写作能力和巩固阅读知识都是十分有益的。于是，在有些课文讲完后有计划、有目的地安排学生续写和扩写，写读后感、小评论。这些灵活多样的题目，既开拓了学生的写作思路，又培养了学生的想象力和创造力。　　（二）如何指导　　我主要通过组织交流、讨论来指导学生。心理学告诉我们，对学生而言，启发他们思考的最好的媒体是他们自己的发言（或文章），学生之间互相启发的效果，远胜于其他方式。这是因为，学生