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1、初中语文备课点滴谈贵州省罗甸县沫阳中学罗金强【摘要】目前中学牛在校学习的主要形式是在老师的组织引导下,分班、分科、按时、集中学习。课堂是教学的主阵地,课堂教学是教师有目的、有计划组织学牛实现有效学习的活动过程。【关键词】语文教学;备课点滴;活动过程【中图分类号1G223.22【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)06-0007-01目前中学生在校学习的主要形式是在老师的组织引导下,分班、分科、按时、集中学习。课堂是教学的主阵地,课堂教学是教师有目的、有计划组织学牛实现有效学习的活动过程。课堂教学是否高效,很大程度上决定于教师备课是否充分。一
2、、教学目的要明确教师在备课或授课之前,应当有一个明确的目标,木节课将引导学生做什么,应该达到怎样的预期效果,这就需要研究教材,确定适合木班学生学习状况的目标,如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等,教师可根据教学实际需要和对教材木身的研究来确定,需要强调的是确立目标一定要与课堂教学相一致,这样才算真正做到有的放矢。重难点要突出要确定,首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意;其次,教师应根据《标准》中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定;再次,教师还应根据自己对教材的认识和学牛现有的知识水平来加以确定。这些都是至关重要的,是关乎到教师能否成功的
3、完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。方法要灵活多样,一个成功的语文教师,不但要善于运用教学方法,更主要的是学会创造和总结方法。教学方法的种类很多,如朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢?这主要取决文章的题材、体裁课堂组织形式等。比如散文教学,适用朗读法,吋空拓展等方法,与记叙文则适用复述法,概括法等。当然,每一篇文章不一定用一种方法,也不可能有固定的教学方法,只是教师要根据题材、体裁、教学实际等来确定出合适的教学方法,力争达到最优的教学效果。二、确
4、定单元教学目标单元教学目标如何确定?作者的侧重是一方面,编者的侧重更重要。具体来说,编者把包含同一知识点的若干篇课文编入一个单元,目的无非是想让学生对此印象更为深刻,从而更快地掌握、运用这一知识点。如《八年级(下册)》第一单元的“托物言志”手法的运用,第四单元“对比”手法的运用等。教师在教学实践中必须注重单元教学,不能人为地把单元里的若干篇文章割裂开来。然而语文教师大多有这种经验备一篇课文都觉得很辛苦,更不要说备一个单元。集体备课在这时便起到了很大的作用,它充分利用集体的能力、智慧、手段等,帮助备课组的老师从这种劳累中解脱出来,使备课更加轻松,更加有效,同时也
5、让学生能共享全体备课组老师的知识、儕慧,因此确定明确的单元教学目标在集体备课中是首要的。教参上虽然有现成的单元教学目标,但过于繁琐,如此多的目标不说学生掌握困难,老师也很难将其一一实现。如此,研究单元中课文与课文之间的联系则至关重要,找出课文间的共同点,大家讨论确定目标,不必拘泥于教参,目标不可过多,从人文性和工具性角度出发各设一个即可。三、解读并超越教材新课程理念强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题:一方面,教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研、解读和思考,否则,一味地
6、接受和照搬,教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”,而没有了自己的思考,很难将课上出新意和深意。长此以往,教师的思想必然僵化,学生必然厌学。四、参加教研活动,特别是课题研究比如平时多听课,特别是多听优秀教师的课;积极参加集体备课活动,勇于锻炼自己,多反思,虚心接受他人的意见,哪怕是逆耳的忠告。很多人i说到课题研究,就谈“虎”色变。课题研究确实很辛苦,也没有我们想象得那么可怕。如果能认真对待,积极参加,我们的辛勤耕耘就有丰硕的果实。很多专家都是做了不少的课题研究,这些教科研活动让我获益匪浅,对有效提高我们的备课水平有很大的帮助。五、备课吋还要注意以下
7、几点一是让学生做学习的主人。课堂的主角是学生,教师在进行教学设计吋要考虑到学生的主体地位,多安排学生进行听说读写的训练,最忌讳把课堂变成教师演讲的讲台,学生无须动脑筋,无事可做,处于被动状态,学习潜能受到抑制,就不可能精神振奋地学。二是重情。语言不是无情物,诗和文都是情铸成的。教师备课吋要和味文中情意,受熏陶感染,有真切体会。文字不是无生命的符号,而是有血有肉,能给人以启示、鼓舞和力量。“感人心者莫先乎情”,只有教师先被文本感动,领悟、品味文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操,才能带着感情教,领着学生阅读、思考、咀嚼、体会,学生心田得到滋润,主动学习语文的劲
8、头就会倍增。三是激趣。学习是十分艰苦的
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