采撷精彩，让孩子轻松踏上写作之路.doc

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1、采撷精彩，让孩子轻松踏上写作之路【摘要】《语文课程标准》把第一学段（1-2年级）的习作教学定位于写话教学，并明确提出要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”写话是今后习作的基础，对今后的习作教学起到至关重要的作用。那么，如何激发孩子的写话兴趣，让学生掌握良好的写话技能呢？本文就针对这一问题提出了相应的一些对策。【关键词】低年级学生兴趣激发写话指导习作，是心灵的放飞，是情感的释放，它是一个人语文素养的综合体现。然而，如今的孩子对写作常常持有畏惧情绪，一说到写作文，不少学生的第一反应就是“难”，每次写作文不是草草了事

2、，就是东拼西凑，视习作为“沉重大山”，作文质量不高。为何会出现此种情形呢？我想关键在于孩子缺乏写作兴趣。那么如何激发学生的写作兴趣，就成了摆在小学语文教师面前的一个严峻课题。而笔者认为：学生写作兴趣的培养，应该从低年级的写话教学抓起，让孩子们的习作从记录童言稚语开始，从描绘质朴纯真起步。俗话说，兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。学生有了写话的兴趣，写话的起步工作就成功了一半。那么，怎样激发学生的写话兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、以写话练习为抓手，提高语言表达能力写话从娃娃抓起，从一年级学习汉语拼音开始，我就坚持让学生写“每日一句”，说自己想说

3、的话，写自己想写的话，把眼中所见、心中所想及时记录下来。虽然刚开始的几天中，孩子们会写的字不多，对拼音也不是很熟悉，写上来的句子更不是很通顺。但是千里之行，始于足下，随着识字量的增多，孩子们的句子写得一句比一句流畅，同时他们的拼音知识也及时得到了巩固，真是一举两得。之后，我就趁热打铁，坚持让学生写“每日感言”、“小练笔”，激发学生写话的兴趣。学生慢慢养成习惯后，这种作业对他们而言不再是一种负担，自然而然地，他们的写话水平也有了一定的提高。同时，低年级的孩子具有天真、好奇的心理特点，在他们的眼里什么都带着童话色彩，他们的语言也常常插上了想象的翅膀，洋溢着甜甜的童

4、趣，再加上低年级孩子的自我表现欲十分强烈，只要老师肯给他们机会，他们便会滔滔不绝。所以，我认为组织学生进行课前五分钟的说话练习也是十分有效的。具体做法是：每一节语文课前，都抽出五分钟的时间，让学生上台进行口头说话练习，可以是讲一个小故事，也可以围绕某个主题自由发挥。这样一来，不仅锻炼了学生的胆量，而且表达能力也比以往好了不少。当然，由于年龄特点，很多学生往往是能说不会写。为了提高他们的语言表达能力，我们可以借助语文教材中的“口语交际”环节，扩充他们的写话素材，从而把短文写好。比如，在教学二年级的口语交际《奇妙的动物世界》一课时，可以事先布置让学生在课前仔细观察

5、自己喜爱的一种小动物，然后在课堂上抓住它的生活习性、外形特征和班中的小朋友一起分享、一起交流，其他小朋友也可以适当进行补充或是纠正，教师作一定的点拨和指导，最后让学生写一写。有了这样的铺垫，学生就有话可写了。我们班有一位小朋友就在短文中这样写道：“我家的小白兔可逗人喜欢啦!它全身雪白，尤其是那双闪闪发光的眼睛，像两颗红宝石。兔子最喜欢吃新鲜的萝卜、白菜叶、青草等；不过有时喂它吃黄瓜、西红柿、豆角等，它也吃得津津有味的。吃完了还用两只前脚掌使劲地擦它的嘴。”另外，我觉得我们还可以在课外布置一些口语类的家庭作业，让学生在家里进行口语训练的同时训练写话的能力。比如“

6、当有陌生人来敲门时，你该怎么做？”，“当家里有客人来做客时，你该怎么招待他们呢？你能做些什么呢？”。孩子在说话时，家长要提醒孩子需要注意的一些地方。在学了《揠苗助长》、《守株待兔》等寓言故事之后，我又要求学生把这些故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。也可以让学生画一幅关于春天或是秋天的画，然后看图编故事，并把这个故事讲给自己的小伙伴或是老师听。由此可见，“口语交际”中的说话训练犹如写话的翅膀，通过扎实的训练逐步提高口语表达能力，使写话的羽翼逐渐丰满，写话的时候便是水到渠成。、二、以活动为载体，丰富写话素材爱玩是每一个孩子的天性。所以，我就利用这一天性，适当地开展一些

7、活动，不仅符合学生的心理特征，还能为打开学生的写话思路做好铺垫。因此，我试着开展各种各样的活动来激发学生写话的兴趣。在课堂上，可以预先设计一次游戏、一个故事……让学生在不知不觉、轻松愉悦的状态中，去注意、去观察，去思考，然后让他们想说就说，想写就写。有段时间，草丛里蚱蜢特别多，我们班有个特别调皮的孩子常把蚱蜢带到教室，闹得大家无心学习。鉴于此，我索性组织学生进行一次捉蚱蜢活动，并把经验传授给他人。其中有位小朋友就这样写到：zhàmeng（蚱蜢）在草丛里跳来跳去的，真可爱！我轻轻地走过去，慢慢地靠近它，然后用手měng(猛)地一wù(捂)，哈，被我捉住了！于是，

8、我就把它放进píng(瓶)子里，在pí