触动孩子的心灵.doc

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1、触动孩子的心灵德育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。只有诉诸于情感，从内心深处生发的道德情感才会有生命力。只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收获。在生活中，这样的例子并不鲜见。就说我们班里的“三剑客”吧，这三个人的作业总会拖到最后才交，布置的课间作业他们三个不到放学不会交，为他们我真是伤透了脑筋。有一次，放心班已经结束了，他们三个还是没做好，于是我对他们说：“今天一定要做完才能回家。”等我再次去教室时本以为他们三个肯定已经乖乖地做好了，可是结果却相反，我当时很想发火但转念一想：既然你们喜欢磨时间，我就陪你们磨。于是我找了个椅子坐下来看着他们做作业

2、。看看时间也快五点了，我想他们也该饿了，再磨参吃饱了总会快点吧。我从办公室拿点饼干带进教室分给了他们三个，没想到这些小家伙在拿饼干时脸都红了，吃完了还用小手把洒在本子上的饼干屑轻轻地拍掉。此时只见他们快速地做起作业，教室里顿时安静起来，我的心却无法平静，是什么动力促使他们有这么大的变化，难道刚才真是因为饿肚子才做不出来吗，还是因为我对他们的关心促使他们想要尽快完成作业让老师能早点回去。因为这几块饼干，我比预计时间早到了家。在回家的路上，我想起我们常挂在嘴上说要给孩子如何如何进行思想教育，其实我们一直忽视了“爱“的教育，朱永新教授说：“爱心是教育的源泉，是教

3、育成功的基础。"孩子的心灵被触动后产生的力，使我感到平时说教的无力苍白，更使我明白教师只有去爱护，关心每一位学生，才能取得教育上的成功。我有一位同学，她的数学特别好，在一次闲聊中我就问她为什么你的数学如此好，她就告诉我这样一件事情：她有一个毛病，手特别容易出汗，常常写写作业就满手是汗，有一次数学课她在做课堂作业时手出了很多汗，可是没带手帕，当时教她数学的是位女老师，看到后就递给她一张餐巾纸让她擦汗，她当时非常感动，从此就喜欢上这位老师也喜欢上她的数学课。这位同学的故事让我很受启发，也让我更加深刻地明白教师的爱对于学生来说是多么地重要，我们要贴近学生的心灵，

4、了解他们最需要什么？有什么烦恼，帮助他们解决生活中的种种困惑。记得自己小的时候，总觉得老师离自己很远，永远也不可能知道自己心里在想什么，以致于许多次老师找我谈话，我的眼睛虽看着老师，他在说些什么则全没听进去。我常常对自己说，要是我当了老师决不这样。刚成为老师，我就觉得事与愿违。虽然我很想成为学生的朋友，可又担心自己的权威会因为这而受损，常常板着脸对学生。以致于偶尔笑了一次，调皮的孩子居然像发现新大陆似的向全班宣布“张老师笑了！张老师笑了！”面对这样的情况，我常常反思，并逐渐改正，努力使自己贴近学生。课间我常常找机会与他们谈话，特别是中午休息的那一段时间，我

5、常去教室走动，和他们聊聊天，学生渐渐地开始愿意接近我，并和我说一些他们的趣事。可能在我们的头脑里有这种观念，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。马卡连柯早就指出：“要尽量多地要求一个人，也就要尽可能地尊重一个人。”如果我们的学生能常常得到教师的关怀、尊重和信任，他就会对这种社会的肯定产生满足，就有了思想转化的内部动因和催化剂。朱永新教授也说教师只有把学生视作在人格尊严和情感上平等的朋友，才可能

6、增强学生自主自律的决心和信心。我们每天都在和学生交往，尊重孩子的心灵对于我们来说意味着每天都要用自己真挚的心去对待学生，感化学生，期待他们的进步，接受他们的反复，等待他们敞开心灵。叶圣陶先生曾经做过这样一个实验。用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它倒吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。道德认识，道德行为的培养、形成就更不可能只凭几堂思品课就能成功。只有让孩子们通过自己的亲身实践，去受震撼、受感动，去感悟生活，才能从中领悟人生的真谛。我在无意中给孩子的几块饼干就产生了这样的效果，那精心创设的会收到怎样的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多

7、少这样的情境啊。做为一名年轻的教师，以后的教育之路还很长，也将会更忙碌，最后套一句“用爱造句”的作者所说的话：让我们为爱忙碌，用爱造句！