读《游戏是孩子的功课-幻想游戏的重要性》.doc

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1、《游戏是孩子的功课——幻想游戏的重要性》作者薇薇安嘉辛裴利，翻译杨茂秀请跟着我的读书笔记，一起去探索童年心灵的核心原处。对我们而言，游戏最难的部分是幻想本身。我们的幻想总是不如孩子的幻想那么可信，那么有趣；我们要非常努力锻炼才能演好幼儿园的戏。我们想要培养有原创精神的孩子，不但要记录他们的言语、习俗及在阅读上的努力，还要将它们变成戏，予以演出。目的就在于检视他们的课程的自然形式，同时也检视他们透过游戏作为媒介，彼此相互探索对方的状况。从日常谈话、说故事与演戏的过程中去研究、探索观念与感受。如果小孩要够成熟才能去上学，这里的成熟应该指的是观

2、念的流畅度。故事很早就开始了，可以说孩子还不会说话就先有故事了。图书在小小孩心目中是会说故事的，要不然的话，怎么可能在那么完整的形式下产生呢？戏中有怎么会充满别人的故事呢？我们的书及言谈之所以有这么大的魔力，就是因为孩子们在半路上来迎接的关系。他们早已开始感知故事中英雄及受难者、各种高高低低的情绪，而且已经爬上下一个楼梯，等待他们的出现。白天里，我绝少停下来去倾听幼儿园里各个角落盛开的叙事之花。我自认为自己是给小孩预备场所、提供东西，教他们风俗、规矩、设计课程的人，常常忽略孩子在彼此连续不断交换想法，从中建构出精巧的网络的过程。事实上，我

3、只要停止说话，他们的戏就鲜活起来了。我那录音机到教室去录他们的活动，将他们隐藏的课程录下来，和同事们研究。班级中，一大群小孩在其戏剧中发展的典型，不管是什么样子的，都需要一些时间才能散播出去，散播出去后才可以说，有新的故事发生了。一旦散布出去，如果点子（观念）能够说到故事里去，而且在全部小朋友面前演出，那么整个班，全体都参与的意义就完成了。我的问题想弹错的音符一样，而这个错却提醒了我，我总是搞不清小孩的世界。可是，小孩总是原谅我们的跌跌撞撞、笨手笨脚，因为他们知道，我们尊重他们的游戏。我们只有在够尊重的情形下，才会去猜测他们下一步要做什么

4、。小孩子会醉心于哪些持续涌现的情节，只要能想下去，他们都欢迎。小孩如果有了编故事的技巧，会非常受到别的小孩的钦慕。在学校，他们不会去质疑那些能跳的比月亮还要高的角色。我想象的角色与那些进入孩子们戏中的角色，并没有差别。我们幻想的角色成了我们的信心之所在。孩子们和我一起交谈，我倾听他们，并且努力说他们的故事。他们并不伪装实在；他们协助我们诠释，并解释我们内心里头实实在在的感受。幸好，人性中某些基本的特质，不容易被武断的措施所消除。孩子们仍然天真地走进学校，他们并不知道学校阴谋要藐视他们内行的兴趣。幻想将孩子推向诗意的高峰，超越日常的水平，高

5、居其上，而且被认为是通往书面文化的原始大道。但是我们却只有在教完读写算之后，才能去培养游戏这块热土。我们这些认为游戏重要的人，不要只是抱怨那些不必要的练习占去我们太多的时间，如果我们要说服人家游戏的重要，我们不只必须找时间来演戏，还要记下戏中说的话，做的事。我们的孩子会乐于参与这个计划，他们会提供故事给我们，而且故事演出时，他们会好好去解说他们的戏。思想越复杂，孩子就越需要透过游戏去看待并了解其中的意义，他们会去找寻角色及情境，让观念活化有生命。孩子们不会考虑其最终的产出，也不去证明其成就。他们永远在第一幕，在楼梯的第一阶，他们比较喜欢在

6、那儿稍作徘徊。在成人给他们接到太多答案之前，孩子们要知道的是下一个问题可能是什么。就像王子变青蛙的故事企图要把小孩变成不像小孩的动物，我们故意忽略小孩在游戏中给我们的一些讯息。当公主看出他的需要，需要被仁慈对待并予以尊重时，青蛙就又便会王子。幻想游戏的不服输精神潜伏着，蓄势待发。当其和任何社会的，语义的或逻辑的技巧被盖在不受赞许的乌云下时，有一段实际的演练时间也许是有用的。但是，想象是可靠的伙伴，而且孩子们说故事、听故事、演故事及对故事延伸的自然欲望得以释放，那么，教室里的生活才真正变得有趣。