课堂教学中关于有效写作能力的培养.doc

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1、“语文生命化课堂教学中关于有效写作能力的培养”的课题研究小结胡金荣我本学期的小课题是“有效作文教学”，作为一名课程团队的成员，我认为：阅读能力和写作能力的培养在初三学习阶段起着重要的作用，为此我们一致决定同时确立了“有效阅读能力培养”和“有效作文系列化指导”这两个小课题。开始课题实验起，区教研室、学校领导一直高度重视，并给予了认真指导，使各项研究工作得以顺利进行，现己进入了课题实施阶段。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作总结如下：1、对课题的目标和任务进行解读，进行组内成员的分工，对课题实验的具体实施进行部署。

2、2、建立健全实验教师工作制度，定期举行实验情况交流会。为了保证课题实验的质量，我们首先明确了组内成员的责任分工，并确定每周二下午和周三上午为课题研究交流研讨时间。每位实验教师对本周自己子课题实验的情况进行汇报，对实验中遇到的问题在组内进行研讨、交流，组内成员群策群力，共同分析实验中存在的问题，商讨实验中存在问题的解决方案。并对成员在每次研讨交流中的情况进行记录。从制度上调动研究教师开展研究的积极性、主动性。3、制定子课题方案，保证课题实验的针对性课题研究方案是课题研究开展的依据，其地位尤为重要。课题实验是否扎实有效，选题

3、确定应该是一个关键。选题只有真正来源于教育教学活动的真实的教育现象，来自于课堂的实际问题，来自与老师们真正关心和迫切需要解决的真实问题，才能真正得到老师的关注，激发老师参与研究和实验的热情；才能在日常的教学实践中加以实验和研究；才能真正取得实在的研究成果，指导教学。研究的入手点要有可操作性，研究主题宜立足于广大一线教师普遍存在的问题。4、以课题实验方案为指导，全面扎实地开展实验研究。根据子课题实验方案，各实验教师有序地开始了课题研究。例如，以往备课，教师对教学目标确定往往不够重视，只是照抄教参。现在，老师们能自觉结合自己

4、研究的课题，充分挖掘文本资源，既关注教材对学生多方面的教育价值，又关注自己的研究课题，确定合适的教学目标。课堂教学效率明显提高了，课题研究实验也就落到实处了。还有，由于参与到教学研究活动中，教师都能够根据自己的实际进行研究，为自己的教学制定更高的标准，年轻教师成长得很快。5、取得的阶段性成果：课题虽然只进行了几个月的时间，但在区教研室和语文组同仁的指导和支持下，经过全体实验教师的共同努力，已取得了一定的效果。、通过研究，参题教师教学水平和教研能力得到有效提高。主要表现在：参题教师的科研意识和科研水平明显提高。参题的五位教

5、师中，一名为市级教学能手，一人区教学能手，这两位教师在语文教育教学能力上有大幅度的提升，现在已经迅速成长为各年级的中坚力量。年轻教师，积极上进，在区优质课选拔赛中，脱颖而出。还有的老师，在阅读教学中有自己丰富的经验，为全组的阅读教学起到了引领作用。还积极参与语文中心校有效作文指导课的展示课活动，并受到听课教师的好评。全体参题教师在教学上最大的变化是：都向课堂要效率，逐渐克服了上课随意性的毛病。在备课的全面性、针对性上下功夫，以文本为基础对学生进行有效阅读能力的培养，全面提升学生语文综合素养。、开展“阅读研讨课”活动多次。

6、凌云老师《心田上的百合花开》为我们的课题研究带了一个好头，其中对百合花的精神，不再是以往的概括，而是，让学生对文中自己喜欢的语句进行鉴赏，收到了良好的教学效果。王老师主任的《小石潭记》中以名人身份跨越时空与柳宗元对话，不仅加深了对文本的理解，同时也让学生扩大了阅读量。胡老师的《春酒》两种不同风格的教学，一个从阅读方法指导入手，一个从关注细节入手，两者都关注学生阅读和写作能力的培养。宋老师的《雪》立足品味语言。作文指导课方面：曾老师的《对作文选材的建议》，胡老师的《如何突出文章主题》都立足于学生作文现状，有针对性的进行指导

7、。并取得了良好的效果。古诗词鉴赏指导课:凌琨《古诗词鉴赏专题指导》分内容、思想、鉴赏、意向等四个专题，进行指导，并立足文本，进行实践练习。而后由杨老师执教《茅屋为秋风所破歌》更是起到引领作用。使我们的古诗词鉴赏由课内走向课外，大大激发了学生对古诗词鉴赏的学习兴趣。以王主任为主指导的“课外专题阅读系列——与名人牵手”收到了良好的效果。在此专题中，我们设计了：人物介绍、主要成就、评价、喜欢的理由、收获和感悟等几方面进行阅读整理。从学生的作品来看，已有一定的成效，改变了学生以往漫无目的的读书习惯。、制定出课题的实验方案，开展了

8、两次阅读能力调查表，撰写教学设计和专项指导十余篇，教学反思六篇，在初三年级开展了“歌唱祖国”硬笔书法活动，结合课题研究多次开展了诸如“古诗词鉴赏”、“我最喜欢的古诗词”、“我与名人牵手”等活动。切切实实的把课题研究落实到实处！6、课题研究的思考1、有些问题的研究有待于进一步的深入：对语言的品析怎样随着学生语文素养的加