掘土家文化资源辟语文教学新路.doc

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1、掘土家文化资源辟语文教学新路——教学经验点滴目前，在乡下教书的语文教师最头疼的是学生对语文缺乏足够的兴趣，不喜欢语文课。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？《语文课程标准》告诉我们，要拓宽学生视野，扩大学生的生活领域，让学生从小课堂走向大课堂，营造一个愉悦的学习氛围，创造一个良好的学习环境，让他们爱学、乐学。为此，老师必须寻求各种语文课程资源，才能满足学生的需求。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的课程资源意识，去努力开发，积极利用”。作为语文教师，更是课堂资源的开发创造者。为此，我充分利用我校的校本研究教材——《土家文化》开展专题研究，

2、在课堂锤炼自己，让土家文化走进课堂，开发教材资源，拓展课本内容，在课堂教学中做到有机地渗透土家文化。教学经验告诉我，多渠道挖掘土家文化资源，能培养学生热爱家乡的思想感情。土家族是养育土家儿女的肥沃土地，这块土地不仅风景秀丽，物产丰富，而且有着渊远的历史文化。作为我们的新时代的土家儿女有责任继承和弘扬民族文化事业。为了培养学生热爱家乡的思想情感，我们采取多渠道挖掘土家文化资源。收集：根据学生的年龄和语文能力有选择性的收集。如：土家谜语、土家山歌等。2012年度我担任是五年级语文，我就指导学生收集了许多土家谜语。并汇集成册，然后用于教学。在收集过程中，学生自然感受到了土家文化趣味，无意中培养了

3、学生热爱家乡的情感。访问：学生的好奇心是自然的，利用他们的这一优点，从中可以学到很多东西。每周末布置学生回家向家长访问一个名胜景点、或是一个家乡名人、或是一种土家名菜、或是一种土家特产等，要求把名胜景点的来由说清楚，把家乡名人的故事讲清楚，把土家名菜的制作过程写清楚，把土家特产的优点搞清楚。在访问中学生自然受到了教育。参观：我们的家乡有许多值得欣赏、赞美、游览的胜地。假若外地游客来到沿河，你当导游会怎样安排游览线路？游览哪些景点呢？那么作为沿河的孩子应该首先弄清楚，于是就给学生介绍家乡的游览胜地。通过讲解，学生感受到土家山寨的神圣和奇妙。《语文课程标准》的颁布，打破了教材“一统天下”、“唯

4、我独尊”的局面，提倡新时期的语文教师应作为课程资源的开发者，如何引发学生对语文学习本身产生兴趣，自觉地、积极地、主动地进行学习和探讨呢？为此，我们要充分挖掘土家文化，开辟语文教学新路。五彩斑斓的土家文化，清新秀丽的山峡风光和乌江百里画廊，充满传奇的人名地名，美名远扬的“沿河四宝”——沿河山羊、乌桕、蜂蜜、油桐等，是我们鲜活的语文教学素材，而作为教材补充的校本教材——《土家文化》更是丰富语文课堂资源的材料，教材中涵盖了土家名人故事、土家山歌、土家儿歌、土家方言、土家谜语等，学生能从中增强民族自豪感和自信心，又能提高阅读兴趣和文化素养。在教学过程中，合理利用校本教材，教学效果会更好。如在教《山

5、中访友》一课时，让学生通过自主学习，小组合作探究，圆满完成教学任务后，顺势启发学生：作者的家乡很美，我们的家乡怎么样？学生们纷纷举起了小手。甲学生：我们家乡的野生物很美，如麻阳河的黑叶猴……乙学生：我们家乡的乌江山峡很美。丙学生：我们土家的古典建筑很美，如吊脚楼、淇滩古建筑……丁学生：我们家乡有很多美食，如渣海椒、霉豆腐……于是我又顺势启发学生：只要你善于观察，家乡的一草一木会在你笔下生辉，不信，请翻开校刊，这都是学生们自己的观察、采访后的习作呢！顺势推荐大家阅读了《乌江山峡》、《沙沱电站》两篇文章……这样，既丰富了课堂内容，活跃了学生思维，拓展了课本内容，又激发了学生热爱家乡、赞美家乡的

6、感情。土家谚语、土家儿歌、土家谜语，琅琅上口，易读易记，无疑是拓展课本内容的又一源泉。比如小学语文第八册《积累·运用八》的读读背背的内容是学习谚语,在同学们理解熟背这些谚语后,将同学们收集的土家谚语带进课堂,并让同学们以自己喜爱的方式交流,教室里顿时成了演艺厅：快板、儿歌、民族服装表演，处处展现着土家人的自豪，既拓展了课本内容，活跃了学生思维，又让学生的能力得到展示。魏书生说：“课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，就会感到无穷的乐趣”，事实证明，充分把握土家文化资源，把这些丰富多彩的信息融入课堂，会创造一种和谐愉快的课堂氛围，使学生整个身心充满了快乐，他们自然就爱上了语文，还怕

7、他们没有兴趣学习语文吗？土家文化源远流长，山货土产琳琅满目，风俗习惯独具特色，人名地名充满传奇，我们充分挖掘这些土家资源，在课堂中融入土家文化，让学生参加适当的课外实践活动，能拓宽学生学习语文的渠道，提高学生的语文素质，何乐而不为呢？