大班语言小雪花.doc

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1、大班语言：散文诗：小雪花泰州市幼儿园莲花分园吕艳华设计意图：天气渐渐冷了，教师在和小朋友们谈到冬天里的活动时，小朋友们的谈话中都离不开一个雪字，如堆雪人、打雪仗、滚雪球等等。五至六岁的孩子对大自然的一些事物，如云、雨、雪等都充满了好奇及幻想。《纲要》中在语言领域中的要求也提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。于是，我设计了语言《小雪花》这节课。通过学习散文诗《小雪花》，不仅

2、能激发孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子们带进了一个无限遐想的天地。散文诗通过把小雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉被，地毯，用文学特有的比喻手法生动地让孩子们感受到文学作品的优美，并通过仿编散文诗，充分发挥幼儿的发散思维，引导幼儿根据散文诗的结构，初步学习用优美的语言将自己的想象表述出来。教学目标：1.理解散文诗内容，感受散文诗的优美意境。2.懂得散文诗中比喻手法的作用，知道雪能带给人们许多益处。3.初步学习根据散文诗的结构进行仿编。教学准备：雪景视频、相关图片、课件。教学重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境

3、。教学难点：初步学习根据散文诗的结构进行仿编。教学过程：一、开始部分请幼儿猜谜语：说是糖，它不甜，说是盐，它不咸。一片两片三四片，五六七八九十片，飘呀飘呀落下来。（小雪花）（通过猜一个关于雪花的谜语，激发幼儿兴趣，同时，将幼儿的思维引到小雪花上来。）一、基本部分1.欣赏雪景视频。师：小雪花都落到了什么地方？又把那里装扮成了什么样子？（高山、屋顶、松柏、树枝……）（观看雪景视频，将幼儿带入雪花纷飞的意境中，激发幼儿对雪花的喜爱之情。更让幼儿直观地看到了小雪花都落在了哪里，为老师的提问作了铺垫。）2.欣赏散文诗，初步理

4、解散文诗内容。（1）老师将你们说的话编成了一首好听的散文，名字就叫《小雪花》，我们一起来听一听。（2）教师结合图片有感情地进行朗诵。（3）提问：a.雪花落满了屋顶，屋顶象铺上了什么？b.雪花落满了树枝，树枝象什么？c.雪花落满松柏，松柏怎么呢？d.雪花落满麦田，麦田象盖上了什么？e.雪花落满高山，高山象披上了什么？f.雪花落满大地，大地怎么啦？（这一环节的设计，使幼儿初步感受到散文诗优美的语言。教师的几个提问，更好地帮助了幼儿进行回忆、想象。从而进一步理解散文诗的内容。）3.再次欣赏散文诗，感受散文诗优美意境。（1

5、）教师结合课件朗诵散文。（2）提问：a.小雪花是怎样落下来的？（轻盈）b.为什么说小雪花象闪光的银瓦、盛开的梨花、棉花、松软的棉被、美丽的白纱、洁白的地毯？c.引导幼儿初步理解散文中比喻的手法。（课件的出示，使幼儿更加形象生动地理解散文诗内容。在引导幼儿说出雪花为什么像美丽的白纱、闪光的银瓦、松软的棉絮……前，教师先让幼儿学习了轻盈一词，从而使幼儿的思维插上想象的翅膀，好像自己就是小雪花，从云层轻盈地飘下。）1.讨论小雪花的作用,完整欣赏散文诗。（1）师：你们喜欢小雪花吗？你们知道小雪花有什么作用吗？（幼儿回答:可

6、以堆雪人、滚雪球、打雪仗等）（2）师：那小雪花给我们人类带来哪些好处呢？教师小结雪花带给人们的益处。（3）师：老师将小雪花的作用也编进散文诗，好吗？（4）教师有感情地完整朗诵散文诗。(幼儿在回答小雪花的作用时，思维有些局限，禁锢在游戏上，然后教师通过启发幼儿的思维，让他们想一想雪花对我们人类有什么好处，使幼儿拓展了思维，有幼儿说出了净化空气、冻死害虫。随后我进行了小结，并将雪花的作用也编进了散文诗里，使幼儿更完整地感受散文诗优美的语言。)5.幼儿想象，大胆仿编。（1）师：如果你是小雪花，除了会落在屋顶、树枝、松柏、

7、麦田、高山、大地上，你还会落在什么地方？那里又变成了什么样子？（2）幼儿发挥想象，分组大胆仿编。（3）请幼儿到台上合作朗诵仿编的散文诗。（这一环节让幼儿继续发挥想象，并用优美的语言表述出来，比如有幼儿说出“我落满窗户，窗户变成美味的白色巧克力”、“我落满草地，草地结出白色的宝剑”、“我落满小河，小河编织出一条白色的围巾”等等，教师及时给予了表扬，孩子们的经验在仿编的过程中得到了进一步提升。）三、结束部分师：冬天里的第一场雪还没有下呢，可是老师已经发现了许多的小雪花，我们一起去找找去看看吧。（带领幼儿欣赏蜡笔画---

8、-小雪花）（这是本节课的最后一个环节，带领幼儿欣赏蜡笔画----小雪花。各色彩色的卡纸上画着美丽的白色小雪花，更激发了幼儿对小雪花的喜爱之情，也为本节课划上圆满的句号。）课后评析：　本次活动结合图片、课件欣赏散文诗，利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力，鼓励幼儿进行仿编。在活动开始教师请幼儿欣赏雪景视频，在教师的引导下，幼儿很好的进入雪天的氛围，想像的空间被打开。