八目面对生命的思索（第一课时）教案.doc

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1、九年级思想品德教案（陕教版）第四课：人字的意义教学课题：第八目：面对生命的思索（上）教学内容：1、正确理解生命的含义2、学会善待生命3、生命质量有差别教学目标：1、体会生命的价值，善待生命（情感态度价值）2、提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力（能力）3、了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命（知识）教学重点：正确理解生命的含义教学难点：学会善待生命教学时数：1课时教学过程：一、导入1、导题：听故事《在海啸灾难中的后悔》（原文详见教参P89）后思考：这个游客为什么

2、会“后悔”呢？2、揭题：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。对此，我们可以看得出来，这位男游客他分明是在面对生命的思索（上）（板书课题）二、导析（一）生命的含义1、启语：男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义——生命是什么？（板书）2、阅读思考：对于生命，不同的人有不同的体验和感悟。请阅读并欣赏教材第一个◎的第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为

3、什么？（即：教材P36第一个◇）3、归纳小结8面对生命的思索（上）第4页共4页教学设计：王邦宏九年级思想品德教案（陕教版）：尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的；生命既是有限的，也是能够无限延长的；生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人；生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。4、学生活动：以上都是别人对生命的解读，那么你们对生命的理解又是什么呢？你也许曾有过关于生命的思索吧，请用一句话概括你对生命的感悟。（

4、指导学生完成教材P36第一个◆的问题）教参P90提示：生命是一杯酒，是浓是淡？是甜是苦？是醉是醒？一切皆看作为调酒师的你的口味和技艺。…………5、教师总结：对生命，名人大家有他们不同的理解。同学们也能有自己的思索，有自己的见解。我们正处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解也应是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。生命是什么：宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获…………（板书）（二）怎样对待生命1、过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如

5、何对待生命呢？（板书）2、启语：在中外都有很多珍爱生命，热爱生命的例子。同学们能列举一些吗？（如：身残志不残的奥斯特洛夫斯基、桑兰、吴运铎和张海迪以及失聪的贝多芬，盲人作家海伦等。）其中，张海迪就是在我国很有影响的善待自己生命的一个典型人物（板书）3、阅读（教材P36第二个◆中的材料。教师适当补充张海迪的事迹。教参P93）思考：张海迪对生命的态度有哪些值得我们学习的地方呢？（教材P36第二个◇）提示：善待生命，身残志不残，自强不息，奋斗不止，顽强拼搏……4、小结：在现实生活中，也存在不珍爱自己生命

6、的人。有的人遇到一点不如意、不顺心，或面对坎坷和曲折，就自卑、自弃，甚至放弃自己的生命。还有许多人也想做到珍惜生命，但他们却不能够了，因为他们在车祸、病魔、工伤的各类事故中献出了宝贵的生命，如果他们能够善待生命，就不会喝那么多酒去骑车；如果他们能够善待生命，就会在身体稍有不适时就去医治；如果他们能够善待生命的话，就会在身上系上一条看似多余的安全带了……5、拓展8面对生命的思索（上）第4页共4页教学设计：王邦宏九年级思想品德教案（陕教版）：无论到了什么时候，都要善待生命；无论到了什么地方，都要有好好

7、活下去的想法；无论碰到什么不顺心的事情，都要想一想：活着，真好！善待自己，是善待生命的最基本条件。善待生命，不仅要善待自己的生命，还应包括善待他人的生命。（板书）（1）从正反两个方面，列举现实生活中应该善待他人生命的事例。（案例材料在教参P94中选择）（2）活动：要尊重他人生命，善待他人生命；否则既害人，又害己。请同学们从“善待他人生命”为题，写一句警示语。（即：教材P36第三个◆中的问题）①分组进行协商合作学习，抽代表展示②教师适当提示示例：公共场所——为了他人的生命健康，请勿吸烟车厢内——为了

8、你和乘客的生命安全，请勿疲劳驾驶学校楼道——为了你和他人的安全，上下楼梯请勿拥挤（三）为什么要善待生命1、启语：有人说，衡量一个人的文明程度，不是看他的腰包有多鼓，不是看他的衣着有多华丽，也不是看他的学历有多高，而是要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。2、判断说明：有人说，生命是自己的，怎样对待是个人私事，与别人无关。还有人认为，只需要保护好自己的生命就行了，至于其他人的生命，与己无关，或者为了顾全自己的生命而不惜损害他人的生命。这些看法对吗？为什么？提示：以