保育员配合教育活动的方法和策略.doc

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1、保育员配合教育活动的方法和策略随着对《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的深人学习与贯彻实施，幼儿园教师的教育观念与教育水平都得到了很大提高，保育员也有相应的提高。但是，由于保育员从业的起点比较低，她们理解与实施先进幼教观念的程度相对滞后一些，所以在配合本班教师组织教育活动的时候，经常会出现一些不适宜的指导态度、语言和行为，这在客观上影响了保教结合的质量。所以，提高保育员配合教育活动的水平就成为提高幼儿园保教质量和师资队伍水平的一个重要方面。由于保育员的学历、水平有限，对她们进行的理论指导应该简洁易懂、记忆方便，语言和行为指导具有较

2、强的操作性，才更容易产生实效。以下是笔者总结出的五种方式，希望有助于提高保育员的保教配合水平。一、蹲下来现代幼儿教育提倡教师与幼儿平等沟通。站在与幼儿平行的角度观察和理解周围事物，是走进童心世界的第一步。蹲下来与幼儿交流，改变了幼儿仰视、成人俯视和幼儿报告、成人命令的不平等的物理空间，从外在姿态上保证了教师与幼儿之间的平等交流。当然，平等沟通的含义非常丰富，不仪是外在姿态上的表现，更是对幼儿年龄和心理特点的认识与体察，达到与幼儿真正意义上的心灵交流。这种行为姿态也有利于保育员时时提醒自己，要先了解和倾听幼儿的想法，学会与幼儿商量和讨论，再提供适宜

3、的教育帮助，为其进一步更新观念、提高教育能力创造条件。4二、慢半拍幼儿的生活经验和学习能力都在发展之中，他们会遇到各种疑惑和困难，这时候，向成人发出请求是幼儿寻求解决问题的主要策略之一。保育员的积极应答和主动帮助是支持幼儿解决问题的正确态度，但是积极应答并不是立即应答。面对幼儿的请求，保育员要先进行观察和分析，然后再指导幼儿。应答最好比幼儿的请求慢半拍，而这段时间差就为幼儿的主动学习留出了时机。立即帮助幼儿或者直接提供现成答案反而会限制幼儿主动发展的空间。因此，保育员要明白，指导幼儿的节奏和速度不宜过快，要先观察和倾听幼儿在发出请求之前自己尝试做

4、了些什么，怎么做的，遇到的关键问题是什么，然后再进行有针对性的应答。可见，慢半拍并不是怠慢幼儿的问题，而是激发幼儿内在主动性的有益态度。三、留一半保育员对幼儿的生活教育比较多，因而肩负着培养幼儿独立自主的态度与能力的重任。但有时候，保育员为了更快地完成生活照顾工作，就急急忙忙地帮幼儿穿衣服、系鞋带、收拾玩具，等等，不但自己忙得团团转，还使幼儿失去了动手的机会，不利于幼儿良好生活习惯的养成。针对这种情况，保育员应该学会为幼儿示范一半，留一半，让幼儿模仿着做。例如，为幼儿边讲解边示范扣一两个纽扣，其余的纽扣留给幼儿模仿操作；为幼儿边讲解边示范穿一只鞋

5、，另一只鞋留给幼儿模仿着穿。这种语言提示性帮助加示范一半留一半的指导方法，既提高了幼儿独立做事的成功感，又减少了幼儿对成人的依赖感，是科学有效的教育行为。4四、变句式保育员从业前所接受的专业培训时间比较短，内容也不够深入，有的保育员即使有指导幼儿的意识和热情，但容易口气生硬，命令较多。例如，一名幼儿在益智区玩了一遍磁铁拼图，准备换个玩具，保育员说：“你再玩一遍吧。”幼儿很听话，又玩一遍。玩的时候，保育员命令幼儿应该这样玩，不应该那样玩。可以看出，保育员是想让幼儿多玩一会儿，并想指导幼儿怎样玩，但实际上是对幼儿的意愿和操作进行了强行干涉。针对这种情

6、况，保育员应有意识地改变指导语句式，把强迫命令式的祈使句变为征求意见式的疑问句或选择句，尊重幼儿的意愿，为幼儿留出思考和选择的空间。例如，“你不想玩拼图了，是吗?”“你还想玩什么?”“你觉得第一个拼图漂亮还是第二个拼图漂亮?”等等。在理解并掌握了变换指导语句式之后，保育员可尝试多使用开放的问句。封闭的问句只是让幼儿简单地回答和选择“是”或者“不是”；开放的问句则更能启发幼儿的思维，这为保育员进一步优化指导语提出了努力方向。五、常沟通4良好的保教配合需要保育员和教师之间进行及时、频繁的沟通，不能认为彼此的职责分别就是单纯的保育与教育。这种认识割裂了

7、保中有教、教中有保的天然联系，直接影响着保教配合的质量。良好的保教配合需要保育员时时刻刻做教育的有心人，并及时、如实地反映给教师，为教师设计教育活动提供素材和线索，使保教结合走向深人。如以下案例：刚吃完早饭，欢欢跑来告状，说君君抓了自己的脸，保育员进行了观察和询问，原来是欢欢吃饭时打了一个大喷嚏，把馒头渣喷到了君君的脸上，君君生气抓了欢欢的脸。保育员轻轻地吹了吹欢欢的脸，又用毛巾擦擦君君的脸，经过抚慰的两个幼儿平息了争执。早饭风波虽然过去了，但是保育员认为应该把这件事情告诉主班老师，建议她组织一次教育活动，让幼儿讨论欢欢为什么会打喷嚏，小朋友应该

8、怎样打喷嚏，如果别人不是故意把喷嚏喷到自己脸上，小朋友应该怎样做。幼儿各抒己见，不但学会了自己解决问题，还感受到了要文明行为和宽容待人。