二年级数学第五单元《解决问题》教学设计.doc

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1、二年级数学第五单元《解决问题》教学设计课题解决问题课型新授课教学内容P53～54页例4及做一做教材分析例4教学需要用两步计算才能解决的简单实际问题。教材用烤面包的情境提供了现实素材，目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为后面列式解决问题奠定基础。教学目标1、经历两步解决问题的过程。2、能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题。教学重点能解决两步计算的实际问题。教学难点能列综合算式解决两步计算的实际问题。教学准备师：课件导学过程学生活动预设备注一、情境导入，揭示课题1、课件出示：主题图左半部分，观察思考：1）从图中你知

2、道了哪些数学信息？2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式解决问题？要求：生先独立思考，再同桌合作解答。2、小结：同学们真聪明，能用以前学过的知识来解决问题，今天我们继续运用数学知识来解决问题。（板书：解决问题）二、自主探究，解决问题1、提出问题出示例4完整的情境图，观察思考：1）师傅说每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？重点解决：剩下的还要烤几次？思考：要知道剩下的还要烤几次？需要知道哪些信息？讨论：小组讨论，尝试解答交流：说说怎样解答的？先计算什么？再计算什么？板书：分步：90-36＝54（个）54÷9＝6（次）综合：（90-36）÷9＝54÷

3、9＝6（次）问题预设：还有多少个没烤？问题预设：1、一共要烤多少次？2、已经烤了多少次？3、剩下的还要烤几次？结合学生回答，画出简易线段图。引导分组讨论，合作交流，师巡视指导。生可能会分步解答，也可能列综合算式。小结：碰到问题后，要想好先解答什么？再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。三、综合应用，深化理解1、P54页做一做要求：先独立思考，然后同桌交流，说说先解答什么，再解答什么。2、P55页第1T思考：想知道用20元钱买票够不够，首先要知道什么？怎样解决这个问题？生独立思考后尝试解决，然后全班交流辨析。3、课堂总结今天大家都

4、很了不起，用不同的方法解决了很多数学问题，谁来说说你有什么收获？四、课堂作业P55页4T第1T通过解决问题，既巩固了用乘加两步计算解决的问题，又能培养学生的估算意识，增强学生的数感。板书设计：解决问题分步：90-36＝54（个）54÷9＝6（次）综合：（90-36）÷9＝54÷9＝6（次）