一年级数学第五单元解决问题加法教学设计.doc

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1、《6和7的认识加法和减法用数学》教学设计刘集中学李俊【教学内容】教科书P46【教学目标】1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重点：用6的加法解决生活中的实际问题。教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。教具准备

2、：课件、卡片【教学准备】情境图课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣教师：学校正在进行校园课间操，让我们一起去看一看吧。观察刘集中学兔子舞集体操教师：看，小兔子也被这欢快的歌声和优美的舞姿吸引，一起跳了起来。教师提问：猜一猜一共多少兔子？今天老师和同学们一起研究用加法解决一共多少的问题？（二）探究新知（1）理解题意，出示主题图1、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题）2.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只

3、兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？3、引导学生用三句话完整地叙述图意。4、学写算式。老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板

4、书：4+2=（  ）。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=（  ）（只）学生独立完成图画下面的算式。集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。（2）回顾总结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从观察这幅图片，提取了不同的数学信息，把两部分合起来，所以都用加法（3）练习课件出示46页做一做图。学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订正。三、巩固提高。1、课件出示练习十第1题金鱼图。同桌互

5、说图意，交流，然后列式计算。2、发答题纸，（教师准备好的看图列算式的题）（设计意图：巩固新知，并提高计算速度和准确性。）3、课件出示物体形状图（可以从不同的角度解决此题，鼓励同学们思考问题，体验成功的喜悦和合作探究的乐趣）四、回顾整理师：通过今天的学习，你收获了什么？生：我认识了一个新的符号朋友“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一

6、个爱数学的小博士！教同学唱儿歌解应用题儿歌题目读几遍，从中找关键。先看求什么，再去找条件。合理列算式，仔细来计算。一题求多解，单位莫遗忘。结果要验算，最后写答案。