《阳光》第二课时教学设计朱朝琳.doc

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1、《阳光》第二课时教学设计朱朝琳教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、感受阳光的美好与宝贵。培养热爱大自然的情感。教学重点：正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好。教学难点：理解“阳光比金子更宝贵。”理解“阳光比金子更宝贵。”教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语引出课题1、大家喜欢猜谜语吗？仔细听：一个球，热烘烘，落在西，出在东。谁知道谜底是什么？（太阳）2、请看，这就是光芒四射的太阳。小朋友们，你喜欢太阳吗？你知道太阳有什么作用呢？（学生讲太阳的作用）2、对了，每当太阳从东边冉冉升起，地球上的万物便开始有了生机与活力。我们把太阳发出的光叫作“阳光”，今天我们一起学习第8课《阳

2、光》。3、板书课题，学生齐读课题。小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。跟着我读“阳”。这是我们今天要认识的新偏旁“阝”双耳。（学生齐读）它有左双耳和右双耳两个兄弟，在左边的叫左双耳，在右边的叫右双耳，小朋友们千万不能弄错了。“阳”是左双耳。你还知道哪些字也是双耳做偏旁的？（学生交流说）二、复习生字词（课件出示生字、词语）1、学课文之前，我们先来复习一下生字：也长山出2、接下来认读课文中稍微难一点的字：阳像金野更面长早晨拉进谁大家读得很棒！这些字你是怎么记住的?哪些字容易读错或写错，谁当小老师提醒大家?（小老师带读）（重点指导：“金、晨、进”是前鼻音，

3、“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）3、大家认的汉字真多，老师给它们组上词，谁会读？阳光好像金子田野更高了更绿了河面长长的早晨拉开跳进谁的一、初读课文1、观看课件，听录音范读。小朋友们，请认真地听老师把课文念一遍，想一想，听完后你会有什么感受？（教师范读）谁来说一说你的感受和想法？师生交流。（预设：我觉得阳光很美，我认为阳光像金子一样，我非常喜欢阳光......）2、同桌互读，互查所学现在就请你们同桌两人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握，并说说课文共有几个自然段。3．分段朗读，读中品悟谁来说一说课文一共有几个自然段？（五个自然段）老师分别请五位小朋友

4、来读读课文，其他小朋友听一听，你觉得谁读得好。（指名读）读后交流：你觉得谁读得好，为什么？（学生讲出理由）你能读得更好吗？（试读）二、学习课文（一）理解“阳光像金子”。1、（课件出示）小朋友们，我们先看第一自然段。引读第一自然段，问：你读懂了什么？（学生交流，再读2、在作者眼中，阳光像什么？（板书：金子）指导学生读准“金子”这个词。（“金”是前鼻音，“子”读轻声）分析“金”的字形：有个人，他姓王，口袋里装着两颗糖。那么为什么这么说呢？阳光像金子的什么呢？（学生交流）（预设：阳光的颜色像金子，金灿灿的；阳光像金子，很亮；阳光像金子，很宝贵......）3、你有不理解的地方吗？谁来说说“洒遍”

5、是什么意思呢？这说明了到处都有阳光！请你读出这种感受。你能用这种理解的方式读其它句子吗？（二）理解“阳光比金子更宝贵”。1、课件出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。（1）像金子一样的阳光多美啊！多宝贵啊！可是作者为什么又说阳光比金子更宝贵呢？（2）我们一起来读这句话。（男女生读、分组读、齐读）（3）田里的禾苗，因为有了阳光，发生了什么变化？（更绿了）山上的小树，因为有了阳光，变得怎样了？（更高了）阳光照在河面上，小河又变得怎样了？（长长的锦缎）课件出示：长长的锦缎，让学生直观认知。多美的小河呀，变得像锦缎一样美，谁来美美地读读？（4）是啊，禾苗长得更绿了，小树长得更高了，小河变得更美了

6、，这些都是谁的功劳呀？（生答：阳光）所以作者会说：阳光比金子更宝贵。2、阳光还有哪些作用？（晒干衣服、用来发电、烧水……）3、拓展：课件出示：地上的小草，因为有了阳光，__________________________。果园里的苹果，因为有了阳光，_________________________。花园里的花儿，因为有了阳光，_________________________。4、阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。（课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。（齐读）小朋友们，你觉得阳光怎么样？（很可爱，很活泼......）你从哪里看出来的？（重点指导“跳”的朗

7、读）5、这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？(认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。)这就更加说明了，阳光比金子——更宝贵！（齐读最后一段）假如没有阳光，世界会是什么样？仔细听老师读。课件出示小诗：假如没有阳光世界将一片黑暗假如没有阳光世界将永远是冬天假如没有阳光动物将无法生活假如没有阳光植物将无法生活假如没有阳光地球上也不会有我们人类。一、总结点题：阳光像金子，但阳光比金