“桂花雨”教案设计.doc

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1、7﹡《桂花雨》教案金鱼小学张红芳一、设计意图：　　本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。二、教学预设目标1、知识和能力：自学课文中的生字新词；理解课

2、文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。3、情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。三、预设教学重点、难点重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。四、教学准备制作多媒体教学课件五、教学流程（一）了解桂花，导出课题，简介作家1、（出示课件桂花）这是——桂花师：你们看到过桂花吗？谁来说说，

3、在与学生的交流中让孩子们初步了解桂花。2、师：（课件出示简介）有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。她生于温州，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，就是这样一位已近耄耋之年的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。3、师：今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。（二）初读课文，整体感知，初闻桂花1、自学要求：师：现在请同学们拿起书，自由地、大声地、认真地朗读课文。想想桂花的什么让作者久久难忘？请你选其中的一处用自己的话来说一说。2、交流，整体感知：教学预设

4、：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等教师从发展性评价在教学中的运用的角度对学生的发言进行随机评价3、引出重点：那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去，给我们在坐的同学也留下了深刻的印象？（预设摇桂花，下桂花雨的情景）4、初闻桂花香。的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来看看。出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（1）通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。（2）读着读着，哪一个字让你心里咯噔

5、一下，觉得特别耐人寻味？（板书：浸）（3）理解“浸”的意思，品味“浸”字。（4）如果你是琦君的邻居，你有什么感受？教学预设如下，教师适时引导如：闻着花香，你想干什么？如果那时你在吃饭，你觉得——（我觉得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊，我都想摘一些来泡泡茶。如果我在吃饭，我觉得饭也香了。我觉得我的人也香了。我觉得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了。我想去摇桂花。）（5）再次齐读读这句话。（三）自读自悟，局部深究，浸染桂香1、体验快乐（1）自学品读。师：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想像刚才小朋友说的那样快点摇桂花啊！让

6、我们读读摇桂花这一部分，找一找，划一划印象深刻的句子，慢慢品味，细细咀嚼。（2）交流句子。出示：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（3）师生演一演，情境对话，体会到“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。（4）走进这场桂花雨，齐读这段话（出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（5）师生对话体验

7、情感：A师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？教学预设：（桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（桂花就如一只只小蝴蝶飞舞着落下来。）B师：纷纷扬扬的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——　　　　C师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊）（桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子。）　D师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？课件出

8、示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的