谈青年教师的自我成长.doc

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1、坚守沉淀超越                         ——谈青年教师的自我成长尊敬的领导、老师们：大家下午好。从两周前接到这个任务，我就在思考，今天的例会上我该讲点儿什么，我能讲点儿什么，毕竟，我没有取得过多少骄人的成绩，所以，直到此刻，我都是惶恐的。但是，我又觉得应该接受这个任务，因为我知道，此次发言的目的并不在于宣扬自己，而是表达学校领导和所有老师的美好愿景——期盼每一位青年教师都能加快自我成长的进程，成为学校发展的中坚力量。所以，今天我斗胆结合自己成长过程中的体验、感受、心得、收获，与新老同事交流分享，不当之处望老师们一如既往地包容海涵。今天我交流的题目是《

2、坚守沉淀超越——谈青年教师的自我成长》一个人的成长，固然与学校的培养分不开，但是我认为，作为一代朝气蓬勃的年青人，我们更应该强调自我的发展——每一个青年教师，都应该学会自我发展。我们知道一句话，机遇总是降临在有所准备的人身上，因为只有有所准备，才能把握住机会；只有充分准备，才能把握住所有机会。但现实生活中，当机遇没有降临在自己身上的时候，我们往往不愿承认，是因为自己准备得还不够充分，累积得还不够厚实，于是难免产生一些负面甚至错误的想法，影响工作影响感情。记得2001年，我从教6年，第一次执教的一节录像课就获得了全国一等奖，而且作为优秀课例在全国几千人的大会上发言；但在20

3、05年荆州市的语文优质课竞赛活动中，却以微小的差距屈居一等奖的第二名，与省级语文优质课失之交臂。虽然关心我的领导和同事给我找到了理直气壮的原因，但是，我心里明白：如果我的课上得足够好，又怎么会成为第二？问题，还是出在自己的身上。2005年后，虽然我有很长时间再没有机会执教公开课，而且，语重心长的领导言辞恳切地建议我将今后的重心转移到研究上，让我多写写文章，还清楚地记得当时我的内心有很多的遗憾和不舍，但我平心静气地接受了这个现实。我想，如果有缘，总会再牵手；而提高自己，磨砺自己，完美自己，才是自己真正要做的，真正需要争取的。回顾我的成长，我把它划分成了三个阶段：学习摩仿阶段

4、，目标是站稳讲台；发展提高阶段，目标是成为优秀教师；探索突破阶段，目标是成为名教师。而现在，我还处在第二阶段的奋斗中。如何让自己进入到第三个阶段，我觉得，除了学习、历练，用心的积累，还应让足够长的时间去沉淀自己，这样的沉淀才会让自己拥有足够的底气。在我的成长之路站稳讲台阶段，有两个人对我的帮助最大，一个是白珊秀老师，一个是田雨时老师。记得那个时候，我和白老师同组，而白老师经常承担公开课的任务。虽然她不是我的指导老师，我们那时候也没有指导老师，但我却一节不落地听课，甚至到白老师的教室听随堂课。可以说，白老师的课堂让我大开眼界，受益匪浅：她的课堂总是那么生动，那么活泼，能够让

5、每一个孩子都兴致勃勃，所以至今我还记得课堂中的很多细节和情景。那个时候我最想做成的一件事是——有一天，我也能把自己的语文课上得像白老师那样灵动。从这点上说，是白老师开启了我对语文课堂的最初梦想。而与特级教师田雨时老师结缘，是1997年进行的“小学语文四结合”这个课题试验。使我受益最大的，是田老师的亲临指导，教会了我如何和学生打交道，做一个智慧的班主任。有人说，在教师生涯中，如果没有做过班主任，不算一个完美的老师。我非常同意这一点。我当过15年的班主任，所以我知道，要成为一个优秀的班主任，不仅是一门很深的学问，还是一件很难做到的事情。我很感谢田老师，在我走上班主任工作的第三

6、年，就把这么深奥的学问深入浅出地教给了我，让我能在班主任这项工作中轻松、智慧地行走，所以我才能把更多的时间和精力放在我喜欢的教学和研究上。在我成长之路的第二阶段，对我影响最深的就是那些从未谋面的全国名师和教育专家。我买他们的书，研究他们的课堂教学，照搬他们的教学设计，甚至点评他们的教学艺术，发表自己的教学观点……我发现，只要研究，就有收获；只要思考，就能产生属于自己的思想。我从教18年了，如果说前6年是学习摩仿阶段，那么我用了12年来发展自己，提高自己。我在自己喜欢的教育事业里，把学习、思考当做乐趣，把提高当做目标。为了上好一节常规课，我会找好几篇设计同课异构；为了写好一

7、篇文章，我愿意花几个月的时间打磨；为了弄清楚一个问题，我也肯不耻下问，甚至与名师对碰。18年了，我对三尺讲台依然充满着激情和梦想；现在的我深深地感受到，当一个小学普通语文老师，是我最好的选择。在自我成长的道路上，我一直在努力用心做事，有心发展，快乐从教。记得一位成功人士说过：任何人的成功都不是偶然的。当代教育家李镇西在教育教学生涯中有三件宝：读书、写作、思考，对我们应该有很大的启迪。而我想直言的是，今天的青年教师缺乏的不是读书，而是读与专业有关的书；今天的青年教师缺乏的不是写作，而是写一点与教育教学有关的文章；今天的青年教师缺