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1、教学案例城东小学黄惠仪一学生分析三年级的学生开始接触英语，词汇量和可以使用的句型不多，但他们好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛，对学习英语有浓厚的兴趣。二 教材分析本节课是单词和句型教学。它是在学生初步学习了句型What’shis/hername?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatcolorisit？It’s….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三 教学目标1、知识目标（1） 使学生能听、说、认、读red,yellow,blue,green,orange,purple等单词。（2） 初步感知：“Wha
2、tcolorisit？It’s….”等句子,学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标：(1) 能听懂Whatcolorisit？It’s….并做出相应回答。(2) 能区分所学的颜色,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3） 培养学生的合作交流能力。(2) 能区分所学的颜色,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和
3、主动竞争的竟识。（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3） 培养学生的合作交流能力。四 教学重点学习新词red,yellow,blue,green,orange,purple能正确认读。感知句子Whatcolorisit？It’s五教学难点1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。六．教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游
4、戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。七．教学过程（一）歌谣导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让播放歌谣：“What‘syourname?”来复习句型。（二）自由会
5、话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。我出示五福娃问学生；What’shis/hername?Hi,Yuanyuan.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张
6、感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。以WhatcolorisYuanyuan?引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景red,yellow,blue,green,orange,purple，Whatcolorisit？It’s….自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感
7、、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我设计了两个有趣的游戏，一个叫举旗不定，我让学生手里拿着，裤管插着各色的旗子，Listenanddo:showmered.即使他举错了，马上有同学给他纠正“red,红色”，听者恍然,充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，我设计了一个游戏叫“转风车，猜颜色”我在六色风车上贴着孩子们喜欢的卡通片，让他们猜一猜当风车停止转动后指向哪一种颜色，如果猜对了就可以得到相应的卡片，”It’sblue,It’
