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1、PeriodThreeGrammar,Unit5,Book3“同位语从句”教学设计都匀四中黄惠清教材分析本单元的语法是同位语从句。同位语并不是第一次出现，但同位语在汉语的语法中没有，所以对学生理解造成一些困难。因此，有必要先对同位语进行复习，再提高到同位语从句的学习。同位语从句是名词性从句中的一类，有了第三单元和第四单元对宾语从句、表语从句、主语从句的学习，学生可以更好地理解同位语从句。Teachinggoals教学目标1.Abilitygoals能力目标Learnnounclauseusedasappositives.2.L
2、earningabilitygoals学能目标Learnwhatisnounclausesusedasappositivesandhowtouseit.Teachingimportantanddifficultpoints教学重点难点Learnnounclausesusedasappositives.Teachingmethods教学方法1.Studyindividually;2.teamwork3.practice.Teachingaids教具准备Acomputerandaprojector.Teachingprocedur
3、es&ways教学过程与方式StepⅠ.1.让学生分析来自课文的三个句子的句子成分。（4分钟）1.AroundnoontheyarrivedinToronto,thebiggestandmostwealthy状语主语谓语宾语同位语cityinCanada.2.LinFei,oneofmymother’soldschoolmates,liveshere.主语同位语谓语状语143.It’stoobadyoucan’tgoasfarasOttawa,Canada’scapital.形式主语谓语表语主语从句同位语2.请几位同学对分析的
4、结果作陈述。找到三个句子的共同点：都含有同位语。总结出同位语的特点。并与汉语语法中的复指成分作对比，让学生更好地理解同位语的概念。（2分钟）同位语定义：一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。汉语中的复指成分：复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。3.教师特别强调同位语与其修饰的名词指的是同一人、同一物或同一事。StepII.1.学生分组讨论选自本单元课文的句子成分：（3分钟）4.Thethoughtthattheycouldcrossthewh
5、olecontinentwasexciting.主语同位语从句谓语表语→Thethoughtisthattheycouldcrossthewholecontinent.5.Thegirlsweresuprisedatthefactthatoceanshipscansailup主语谓语表语状语同位语从句thegreatlakes.→Thefactisthatoceanshipscansailupthegreatlakes.2.引导学生总结出同位语从句的概念，尤其是检验从句是否是同位语从句的方法：在先行词与从句之间用isthat来
6、连接，句子完全通顺正确。（2分钟）同位语从句：在主从复合句中，用作同位语的从句，叫同位语从句。同位语从句是用来解释说明前面名词的内容的从句。3.让学生观察分析句子，从而发现同位语从句常常用来修饰哪些名词。（1分钟）Thenewsthatourteacher’sheathisfailingmadeussad.Ihavenoideawheretheyarespendingtheirholidays.IhavenoideawhenhewillreturntoChina.4.总结出同位语从句的先行词通常有哪些，有什么规律。（2分钟）同
7、位语从句一般跟在某些名词后面，如:idea,fact,thought,news14,hope，belief,suggestion,proposal,word,,doubt,truth,possibility,promise,order等，用以说明或解释该名词的具体内容。这些名词一般都具备两个特征：1.均为抽象名词；2.可以涵盖一定的信息内容。5.引导学生总结出引导同位语从句的连词有哪些。（2分钟）同位语从句通常由that引导，但that不在从句中充当成分，也不能省略；同位语从句也可以由whether,when,where,wh
8、y等引导。如：Theyraisedthequestionwhereweshouldgo.Theproblemwhetherwecaneatmoresafelyhasattractedthegovernment’sattention.Ihavenoideawhyshedidn’
