自主高效课堂的一般操作流程.doc

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1、三、自主高效课堂的一般操作流程1、出示学习目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　按1、2、3、——的形式排列，紧扣学习主要内容，遵循由易到难，由浅入深的原则。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、学习过程:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　a、独学：学生依据学习目标预习，学生做好“预习笔记”（可在书上用横线标出知识点、批注和提出问题）。　　　　　　　　　　　　　b、对学：学生预习检测，可让学习组长检查一部分中下学生的预习成果，检查形式多样，如：说、查、看、

2、改、写等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或者是教师早已预想到的问题向全班提出。各小组长组织同学交流探讨，合作学习。然后将这些问题抄在黑板上。（注意几个问题：有好多学生只对本组任务感兴趣，在小组回答上面问题的时候，组员对其他组的问题能够点评或者提出自己正确的意见，教师就要给这个小组以鼓励。）各小组讲完后，小组互动交流。c、展学：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　展示之前加上知识

3、回顾，可以用学生上黑板板演的方法（黑板已固定划分给各学习小组，每节课每组至少出一名学生上黑板板演并且组内轮换）。教师将预习完成的内容再检查一遍，各小组都要写，可在黑板上写，在学案上写等。答完之后，黑板前的同学相邻互换检查，底下的同学互换检查，打上对、错标记。教师对学生进行评价，如果有问题，可以再讲一讲。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　d、群学：把各个难度较大的问题提供给全班，然后是小组讨论这些问题，教师可巡回辅导、讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，或利用实物投影进行学生展示

4、，要么讲，要么写，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励加分，小组之间的竞争在此得到充分体现。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　e、测学：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“测学”是为了巩固所学知识，提高应用技能而设置的。教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型）分发给学生，也可在学案中体现，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。教师评价。单元测试采取“提高分”的计算方法，以鼓励组员之间的互助和各组之间的竞争。　　　　　　　　　　　

5、　　　　　f、思学：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生总结反思本课学习内容，发现自己的优点和潜力。对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反三，拓宽知识，提高能力的目的。课堂教学改革追求的目标就是：快节奏、大容量、高效益。实验师生应全力以赴达此目标。四、自主高效课堂的组成元件a、核心理念：幸福、自主、合作、探究、高效b、技术支撑：幸福高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。c、学习方式：小组学习——

6、独学、对学、展学、群学、测学、思学。d、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。e、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。f、课堂教学模式可简化为“3362”教学模式：“3362”教学模式是按课前、课中、课后建设的。1、第一个“3”指课前备课制定学案三步走：一是自主备课形成初案；二是集体备课形成共案；三是自主调整形成个案。2、“36”指课中的“三步六学”：第一步是预习环节（独学和对学）：课前让学生通过预习或了解，或试图理解，或探讨学习内容，为课堂学习收集相关信息，做到有效先

7、学。其目的：一是培养学生养成自主学习的习惯，为其今后的发展奠基；二是锻炼学生自主探究的能力，提升学生综合素质；三是激发学生学习兴趣，并在学习中获得成就感。（1）、预习的主要任务：确立学习目标；明确重难点；初步达成学习目标。（2）、预习的主要形式：小组内学生独学，对学，讨论，教师指导点拨。（3）、预习的主要方法：①、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及对学生学习情况的了解，预设学习目标和重难点；②、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点，并向学生提供；③、由学习

8、小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；④、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；⑤、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容；⑥、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；⑦、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。预习环节中让60%的学生通过自学掌握60%的问题，然后通过组内合作交流，再让80%的学生掌握80%的问题，建构起初步的知识结构。在语文课的