社戏教学案例.doc

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1、《社戏》教学实录一、教学目标1．理清小说情节，分析小说人物。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3．感悟文中的“我”对美好童年的追忆与眷恋，以及对家乡小伙伴和乡亲的深厚真挚的思想感情。二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格。3.理解文中结尾怀念罗汉豆怀念社戏的感情和理由。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解，并能够把这种体悟与自己的生活感触相联系。三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，内容又是写童年生活的，能够与学生产生共鸣。《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅

2、读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。本课旨在让学生通过听、说、读、写，全方面地感受小说的艺术魅力，并力求让学生与作品之间展开对话，体会与艺术作品之间的共鸣。三课堂实录部分是第三课时的内容，下面先就第一、二课时的内容做一个简略的介绍。第一课时教学目标为落实文学常识、生字词，朗读文章，整体感知。第二课时，带领学生一起品读文章。重点是体会看社戏对于文中的“我”的意义，以及这次看社戏前的一波三折，从

3、而为后面的第三课时作铺垫。四、课前准备多媒体课件（包括轻缓的乐曲、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、小伙伴偷豆等）五课堂实录师：我们今天接着讲鲁迅先生的小说《社戏》。上节课讲到“我”随母亲归省来到平桥村，这里可是我的“乐土”。（学生纷纷呼应）“我”在这里可高兴了，既可以钓虾放牛，又可以不读书。不过令我最高兴的事情还是去看——社戏。师：但是我们前面讲过，“我”盼望去看社戏的心情可算是一波三折。在小伙伴的帮助下，我终于可以去看戏了。到了赵庄，戏并没有我想象的精彩，所以我们就乘船会回来。回来的路上，发生了非常有意思的事情。生：回来的路上，他们去“偷豆

4、”，这是非常有意思的事情。师：“我”和小朋友一起偷来的豆子，大家觉得味道如何？生：文章接近结尾处，六一公公问道豆子好不好吃，迅哥儿回答好吃。生：文章结尾也写到，再也没有吃到过那夜似的好豆，说明那夜的豆最好吃。师：这里刘老师有个疑问。六一公公给我送来的罗汉豆，那一定是经过了精心挑选才用来招待客人的。那为什么，我并不觉得六一公公送来的豆子好吃，反而觉得那夜的豆最好呢？生：并不是豆子本身有什么特别，而是因为这是和小伙伴们一起吃豆子，所以豆子中有了不同寻常的内涵。生：这是小伙伴们集体劳动的成果。滋味自然不一般。师：同学们都体会到，不是因为豆子特别，而是因

5、为这豆子是和小伙伴们一起摘一起吃，所以才令人难忘。那么同学们有没有类似的经历呢？生：前几天学校组织大家去北海做实践活动。其实北海大家都去过，不过这次是要和同学们一起去，这才显得非常不一般。师：看来，小说中的这种情感我们也有所体验。师：那我们回到文章中来，“我”和小伙伴们那天吃的豆子是怎么得来的呢？生：是我和小伙伴一起偷来的。师：我们如何理解这个“偷”，跟我们寻常意义上的“偷”是不是一个概念呢？生：不是。小伙伴们只是背着家长到自己地里去拿了些豆子。不是偷窃。师：看来这只是小孩子的一种行为，带着孩子之间特有的乐趣。这就是我们所说的“童趣”。“偷”是童

6、趣的一种体现。师：大家看大屏幕，这是一幅“归航偷豆”图。里面画了几个小伙伴，你们能不能根据文章中对小伙伴的描述，猜猜他们都是谁？生：跑在最前面，装了最多豆子的是阿发。因为他是在偷自家的豆子，阿发看到自己家里的豆大，就让小朋友偷自己家里的豆子，很淳朴厚道，非常热情地招待迅哥儿。阿发很大方。生：双喜是个处事非常周到的孩子，很为小伙伴着想。文章第26段中说道，双喜怕伙伴被家长骂，非常关心自己的伙伴。师：可见包含了小伙伴们之间深切友谊的豆子，那味道定然是令人难忘的。师：同学们能不能透过文字去想象出一幅那晚的图景，用你自己的话来说一说。生：我想象在悠悠的小

7、船上，伙伴们边说笑边包豆，不一会水就做开了，豆的香味就飘出来了。生：那是一个晴朗的月夜，微风徐徐，皎洁的月光倾泻而下，映照着伙伴们可爱的脸庞。生：芦苇荡里静极了。在一片喧闹之后，我们静静地坐在船上，只听到柴火噼啪作响的声音，还有豆子咕嘟咕嘟煮沸的声音。我们享受着月夜的美丽。生：我们耳边听到悠扬的笛声，闻着淡淡的水草的香味，当然还有越来越浓的豆香……一切都令人沉醉。师：同学们的想象美极了。你们的想象来自于哪里呢？生：这篇文章中有很多景物的描写，根据这些描写，我们可以想象到那个月夜的美丽。师：那么请每个同学闭上眼睛，老师带着你在轻柔的音乐和优美的文字

8、中，再次感受那个偷豆吃的月夜带给小伙伴们的美好。（配乐朗读幻灯片图片文字“月朦胧，水潺潺，草清香，笛悠扬”）师：在美丽的江南月夜，“我”