《社戏》教学案例与反思-论文.pdf

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1、2014第4期【总第88期)教法交流《社戏》以“社戏教”这一江学南我案是多么愿例意和这与些小朋反友在一起思，在这放牛如何进行物理水乡文化活动为线索，表现了被嘲当中，更多的是鼓励，更表现出彼此的亲社“我”的一段童年生活经历。课密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种乐趣。文通过“我”和小伙伴们夏夜行3．看戏之前遇到了什么波折，后来是如何学科的创造教育戏船、船头看戏、月下归航等情节解决的?为什么这样写?的描写，展示了“我”的一段天讨论明确：看社戏可谓一波三折：先是叫真烂漫、童趣盎然的江南水乡不到船，再是不准和别人去，“总之，是完了。到口刘兴华生活经历。下午

2、，我的朋友都去了，戏已经开场了。”写尽了与旧大纲相比，新课标更我的失落。在万般无奈之际，事情出现了转机：突出了学生的心灵品悟和个性八叔的航船回来了；少年们愿意和“我”一同去；一、培养创造意识U解读。新课标指出：“阅读教学“写包票”保证不出事。终于我如愿以偿。而开船培养学生的科学世界观和正确人生观，靓的重点是培养学生具有感受、划船的动作显示出他们确实是弄潮的好手，动激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出理解、欣赏和评价的能力。”在作娴熟又能干。他们是如此地善解人意。的物理学家在科学的崎岖道路上攀登，为祖尧以往的教学设计中，大多数人4-，J、伙伴们看过

3、戏吗?为什么还要来看?国为人民做出贡献的思想和行为是青年学。比较注重对人物描写的分析，“老生翻的筋斗，他们日里亲自数过”，桂生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业进而对人物性格的把握。并归生白天还喝过豆浆，孩子们已然看过戏，但为绩，激发学生为祖国而创造的热情。在传授纳文章的主题。我始终关注对了陪“我”这个客人，让我高兴，晚上仍然划船物理基础知识、基本技能的同时，充分利用课文内容的学习、感悟和运用，来，这份情谊是多么难能可贵呀1物理知识的文化价值和教育价值，以促进学注重发展学生的思维。在课堂5．小伙伴们热衷于来看戏的真实原因是生素质的全面提高和智慧、潜

4、能的充分开教学中，注重引导学生真正走什么?发。把知识能力同社会需要结合起来，去创进文本，品读文本。我主要是注讨论明确：小伙伴们真正感兴趣的不在社造财富，产生价值。意了三个方面：一是尊重学生戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。他们看的二、培养创造观察的情感体验，打开学生的思维是新奇、有趣、刺激。更在乎的是在看戏途中彼观察是人们认识世界的第一步，是思通道，引导学生走进文本，进入此可以无拘无束．自由自在地玩耍。考、积累和表达的前提。培养创造观察，在物作者的精神世界，自主、大胆地6-月夜归航，偷豆一事又把情节推向了高理这门学科中显得尤为突出。由于物理变化探究

5、；二是调动学生学习的积潮。“偷”谁的豆?怎样突出人物?中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，极性，帮助学生化解课文的重点和难点；三是阿发说道：“偷我们的罢，我们的大得多所以要求学生养成仔细观察的习惯。我们努拓展学生个性发展的空间，充分发挥学生个呢。”他们不是窃取别人的东西来肥私，而是把力提倡师生平等，允许学生提出与教师相反性，强化学生的思维训练，培养学生创造性探自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；这些的想法和问题，鼓励学生超过教师思维轨道究能力。话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善的有价值的思维活动。让学生敢于质疑，不以平桥村民的热情好客、淳朴

6、善良为重良，天真活泼。不止孩子，这里的老人同样热情管是书本上的或是教师所得出的结论，还是点，我创设了以下问题：好客：六一公公作为出场人物，并没有为孩子们实验过程中所出现的现象。“疑者、觉悟之机1．说说你童年的玩伴，你们之间是怎样结偷他的豆而生气，而是为偷豆而踏坏了劳动果也”，善于存疑才能产生探究的动力，这不仅下深厚的友谊的。实惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。当可以加深理解，增进巩固，而且还可以促进问题刚一提出，学生们便兴奋个不停，七我客气地说豆好吃，他“竟非常感激起来”称赞学生的创造性，甚至做出新的发现。所以，物嘴八舌地议论起来，童年的一幕幕

7、如在眼前。我的有见识，并热情地送豆、夸我。又表明他的理实验的每一步都要启发学生进行创造性我一下子就打开了他们的话匣子。淳朴，好客。未出场的八公公，很仔细的一个老观察。之后，马上进入文本的学习。爷子，孩子们动用了他的盐和柴，竞也毫不计三、培养创造思维能力2．平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村较。这块土地上的人们，是这样纯朴善良，热情创造性思维能力是思维的高级形式。创得到了什么样的优待?表明了村民的什么特厚道，令长大后看遍世间冷眼的“我”顿感温暖。造思维的潜能人皆有之，只是在表现程度上点?他们的“嘲笑”是鄙视“我”吗?(抓重点词语整个教学过程中，学生

8、学习的积极性高有高低，对于一般人来讲，创造性思维能力赏析)涨，显示了较高的思维、探究潜力。这给了我们就是：“自我实现”或称