比的基本性质P34的例题.docx

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1、课时计划第周第课（章、单元）第节第21课时年月日课题比的基本性质P34的例题课型教学三维目标知识与能力使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。过程与方法经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。情感态度与价值观经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。教材分析重点比例的意义和基本性质难点应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。教法引导发现法等学法引导发现法等教具投影教学过程：一、复习1、什么叫做比列？应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例？0.5:0.25和0.2:0.41/5:1/2和5:23/4:5/8和5/8:3/40.2:4

2、/5和1:4二,探索新知1比例各部分名称教学比例各部分的名称。教师：同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么？请同学们翻开教科书P34，看看什么叫比例的项、外项、内项。指名让学生指出板书中的比例的外项、内项。教学比例的基本性质。教师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来研究。（在比例的意义后面板书：比例的基本性质）请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：两个外项的积是80×5＝400两个内项的积是2×200＝400“你发现了什么？”（两个外项的积等于两个内项的积。）板书：80×5＝2×200“是不是所有

3、的比例都是这样的呢？”让学生分组计算前面判断过的比例式。通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律，谁能用一句话把这个规律说出来？最后教师归纳并板书出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。“如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？”（指着80:2＝200:5）教师边问边改写成：=“这个比例的外项是哪两个数呢？内项呢？“因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相的积怎么样学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。巩固练习。应

4、用比例的基本性质判断3:4和6:8能不能组成比例。（2）P34“做一做”。板书设计：两个外项的积是80×5＝400两个内项的积是2×200＝400板书：80×5＝2×200作业布置：P36～37第3～6题教学后记：