是教学生“拎鞋”，还是教学生求真？.doc

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1、是教学生“拎鞋”，还是教学生求真？张良“拾鞋进履”的故事，人们也许并不陌生。作为汉初三杰之一的留候张良，年少时曾得奇遇：因接受一老父的特殊“考验”，为其拾鞋进履，并连续三次早起赴约，终于得到了黄石公的首肯――“孺子可教”，因而得其神助，获得了《太公兵法》这部“武学秘笈”，遂成就一代“王者师”。据说在山东平阴县东阿镇北的黄石山上，至今还留有“黄石仙踪”一景，景中有“黄石仙洞”，洞中有张良塑像，面对着依崖壁立的黄石公尊像，单膝而跪，双手捧履，面目恭敬，神态虔诚。故事流传至今，后世之人多藉此来教育少年。显然，张良跪履几成了尊师重道

2、，虚心好学的典范。的确，从情感的角度来看，师徒之间，或是师生之间，往往是“爱其人，惜其才”方能“倾其心，授其业”。某校一位资深班主任，平时有一句话常挂在嘴边：“宁可给在行人拎鞋，勿可给偐子挂帅”。这是一句绍兴的地方俗语，意思是说“只为知好歹的人服务，而不可替不识时务的人出头”。基于这样的观点，结合到具体的教育工作中，该如何身体力行呢？情景一：张三平时工作积极，但因成绩平平，够不上评先进的条件。　于是　老师找到有关领导：张三对集体贡献不小，评不上先进恐怕影响他的工作积极性，能不能鼓励鼓励他？！对这样要求和建议，学校当然应该必须

3、可以考虑。情景二：李四在晚上就寝后讲话，被值　班　老师发现，因而要扣班级的纪律分。老师得知此事，心里纳闷：要说赵六违反纪律倒有可能，这李四平时挺听话的，该不会是值　班　老师搞错了吧。于是经过一番认真调查，原来，李四说话，是在提醒其它同学遵守纪律。这样的情况，自然也情有可原。当然，对李四也应该个别进行严肃批评。情景三：某日，学校组织学生外出活动。老师因家人生病无人照料，一路上闷闷不乐。倪七戴八赶忙上前关切询问。老师推说没事，并依然认真地做好组织工作。事后，老师在谈话时，免不了夸赞倪七戴八懂事。……情景n：赵六是班上一个不大听话

4、的学生，你批评他，他还不诚恳。几次下来，老师越看越觉得不顺眼。这样的行为如果不加治理，势必要发展蔓延。于是制订了一系列的措施：一是统一认识，通过晨间谈话和组织专题班会，进行批评，使学生明确：赵六的这种不良行为，不但阻碍了他个人的进步，而且使同学的努力，化为了乌有，危害了整个班级集体……“动之以情，晓之以理”。说到动情处，老师不禁热泪盈眶，于是也换来了一部分同学的感情认同。二是重点帮扶。设立帮扶小组，二十四小时跟踪督促，发现问题，及时汇报，并可用掌握的情况，作为进行再教育的教材。三是狠抓落实。具体操作上，可以安排单独座位、适当

5、的床位等，以减少对同学的影响；还可有针对性地安排开展具体的实践活动，用实践来进行检验，在细节中发现问题。久之，在同学中逐步强化这样一种共识：老师辛辛苦苦地为了我们，而同学却这样伤害老师和同学，真是班级中的害群之马。这种情形下，赵六要抬起头来，看来也难了。凡此种种，不一而足。毋庸置疑，这样的老师，工作如此的细致踏实，用心如此的良苦深切，实在让人感动。但是从理性的角度来分析：其一，“宁可给在行人拎鞋，勿可给偐子挂帅”，虽然包含了“助人者人助”和利益双赢的积极理念，也许它在人们的立身处世中，不失为一条十分实际而又实惠的诀窍。譬如张

6、良故事，试想黄石公他身怀旷世绝学，平常之人自然难入他的法眼，既然人家看重自己，自己当然应该“在行”一点，于是对他俯首听命，黄石公才甘心地反哺于他；倘若张良当时梗一下脖子，很有可能得不着宝书不说，恐怕还得背上一个“偐子”罪名，岂不可惜？当然这是个人妄测，也不足为古人担忧。现在把它引入学校教育，拿来作为引导学生“学会做人”的指导原则，那是否也是合情又合理呢？如前所述，老师之于学生，由于多种因素，形成关系的远近，感情的亲疏，以及对心仪学生的偏爱，本也是人之常情，无可厚非；问题是，当老师简单地以这种个人的感情好恶来评价学生的行为，并

7、将它与学生的品德相等同，进而把自己鲜明的爱憎感情，物化为具体的教育行为：你“在行”，我“客气”；反之，就没你的好果子吃。亲亲疏疏，甚至不惜把看不入眼的学生“搞臭”。这里，我们且不说老师的情感标准是否失当，或者他的思维模式有没有“亡鈇者”之嫌，单就学生的情形看，又何至　于让　老师如此“爱之深，恨之切”呢？所以，这种贴着“师爱”标签的情感捆绑，就如同一把撑起的文明伞，你只有努力地钻到里面，才可以享受它的庇护，而且越靠近中心，就越是风雨无忧；倘若不知好歹，自然只能站在伞檐底下，去忍受风吹雨打了。其二，按照“宁可给在行人拎鞋，勿可给

8、偐子挂帅”的逻辑来指导教育，受惠最深的应该是被圈定为“在行人”的学生。因为得遇恩师，是最大的幸运，尽管也有被宠坏之虞，但毕竟有人“罩”着；但是要赢得这样的青睐，也不是件容易的事，有时候可能还是十分痛苦的。我们还是以张良的故事为例，他原来与黄石公素昧平生，而被要求所做的又并非高尚之举，而张良