新建我对语文阅读教学的看法及体会.docx

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1、我对语文阅读教学的看法及体会一我对个性化阅读的理解及体会如今，“个性化阅读教学”这个字眼在新课堂成为一种时尚，它要求教师重视、珍视阅读教学中学生对文本的不同的认识和感受，并为之营造与之相适应的教学环境，即条件、机遇氛围，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台，以提高阅读的质量。在语文教学课堂上，我也在不断认识它、触摸它、感悟它：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，教师在教学中尊重了学生的独特体验，不可否认，它使课堂热烈了，学生学习积极性高涨了，然而有时并不是精彩的。（一）、繁华背后的忧虑1、“语文味”的淡化在教学《东方之珠》一课时，我花费了大量的时间准备了精美的课件，

2、让学生大饱眼福，在视觉上充分感受到香港的经典，让学生充分表述对香港的认知，课堂气氛活跃非凡。可是一堂课下来，我发现居然有好多学生还不能流利地朗读课文，有些词语的意思学生还不了解，这很让我意外。反思整个教学过程，我只追求了表面的热闹，把多媒体课件当作为一个教学环节看待，而忽视了语文的实质性的东西，真让我汗颜。个性化阅读更应该让小学生掌握扎实的语文基础知识，习得基本的语文能力，懂得运用语文的规律。我们提倡课堂上运用一些教学手段，如通过表演、绘画等形式再现文本的内容等等，但是不能为了手段而手段，假如因唱、跳、画而影响了学生对语文的学习，那这样的教学手段不要也罢。2、“个性化”的误区一次，我们在学成语

3、故事《滥竽充数》，我让学生续写，学生1说：“南郭先生拜师学艺，苦练吹竽的本领……”我点头赞许，学生2说：“改行成了商人，专门卖竽……”学生3说：“逃离王宫，隐居起来了……”，学生4说：“被齐泯王抓回来，杀了……”虽说结果是无法预测的，但听着越来越离谱的逃跑情节，我的笑容逐渐凝固了，无奈写在我的脸上，难道这是我所要的个性化的解读吗？显然，学生对全文内容还没有作整体的理解、把握，对文中的寓意还没有作出自己的感悟、体验，与文本的作者也还没有作深入的对话、交流，这种与个性化阅读教学貌合神离的个性化解读，看似活跃了课堂，实质却是那样浅薄、浮躁，我深感惭愧。《语文课程标准》认为：“阅读教学是学生、教师、文

4、本之间对话的过程”，也就是说，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，在根植于文本、超越文本的基础上，读出有创见的感悟，那才是真正的个性化解读。所谓的个性化阅读教学，指的是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，它尊重文本的价值取向，但同时更尊重学生的生命体验。如何让学生在阅读活动中演绎自己的个性化行为呢？我也在逐步探究：（二）、直面文本的尝试1、倡导个性化的思考学生通过阅读文本，通过各种学习方式，学习手段，达到对文本所要表达的思想主题、观点、价值观的认同或引起共鸣。通俗地说，就是理解、感悟作者的价值观，追寻文本意义的过程。在此求同的基础上，倡导学生对同一问题发表不同看法，允

5、许学生见仁见智的解读。教师要善于尊重处于读者地位的学生，尊重学生的阅读体验，引导学生从不同的角度去理解阅读材料，而阅读的角度不同，所表现出来的意蕴也不同。因此，教师要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。在课堂上，我们的很多老师完全满足于预设的、期待着的答案，而忽视了学生富有个性的理解。这样的预设，这样的期待将导致封闭。封闭必将扼杀个性，扼杀创新。倡导个性化阅读，就不应该期待唯一的所谓标准答案，要从期待标准答案中走出来。让学生自由地发表自己独到的意见，让创造精神在他们个性化的思考中闪耀。同时，教师也应该注意到对中下等生的照顾，让每一个个体都参与到思考中来，发挥个性，发展创造力。2、

6、尊重个性化的选择文学作品阅读活动的过程是文章意义不断创造的过程，正是在这一生生不息的阅读创造过程中，不同的读者总是以自己富于个性的、时代性的创造性理解，富于文本全新的意义和阐释，从而使文章的意义得到不断的开拓和建构，具有永恒的艺术生命力。由于学生的兴趣爱好、个性特点不尽相同，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样：有的喜欢朗读，有的喜欢表演，有的喜欢表述……教师应该尊重他们的选择，鼓励学生用不同形式呈现阅读体验。课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，那么也许会收获意想不到的成果。我看见许多特级教师的教学，他们上课的时候自己几乎总是“闲”着，由学生自己提出学习目标，设计学习方

7、法，自己只在适当的时候点拨几句，而教学却能达到“事半功倍”的效果，这让我赞叹不已。再想，成功的秘诀就在于他们的整个教学过程中，就是能接受学生自己的选择，珍视学生的个性体验呀。孩子是最了解自己的，当他们对自己选择的学习活动感兴趣时，那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受，这样，学生在无拘无束和非强制性的选择中个性得到了发展，教师也可以从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。3、激励个性化的