数学人教版一年级上册《10的认识》教学设计.doc

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1、数学人教版一年级上册第六单元《10的认识》教学设计（一）创设情境，导入新知多媒体课件演示动画故事引入：（略）10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字娃娃。课题板书：《10的认识》。（二）自主探索，求异创新1、课件出示主题图。A、师：请小朋友们仔细观察，看图上画了什么？有多少呢？先自己轻轻地数一数。B、让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。师：你能上来数一数吗？对他的数法你有什么想说的吗？是啊，我们在数的时候要像他一样按顺序来数。谁能像他这样来数一数（另一种物体）？（老师建议大家在数的时候能按一定的顺序来数，谁能按顺序来数一数？）并告诉学生10个

2、人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、摆小棒师：如果用1根小棒代替1个人，那该摆几根小棒呢？请你拿出小棒数一数，摆一摆。生摆小棒。师：我们一起来摆一摆、数一数，开始！在数学上，我们通常把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十。现在，请小朋友快速地将你桌上的10根小棒扎成一捆，然后将它放到笔槽里。3、在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用10来表示。你能说一说吗？（比如：10个手指、10个脚趾）4、教学数序（1）“10”数字娃娃也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字娃娃已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）计

3、数器师：我们请计数器来帮帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，10应该排在哪？（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。6、比大小10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生个别说，全体齐读式子。师：调皮的数字娃娃一眨眼就不见了，那你知道：9的前面是(),后面一个是()。8和10的中间是()。7的两边是()和()。7、写10比赛师：大家都认识了10，那你能写好10吗？先看看10是怎么写的。（课件出示10，教师

4、示范写10。）下面我们就来写一写10，比比哪个小朋友写的10最漂亮。翻到书本65页，开始。8、教学10的组成。师：我们小朋友的字写得可真漂亮。动完了手，就让我们再来动动脑。小猫钓了10条鱼，它想装在两个鱼篓里，想想可以怎么装？同桌两个小朋友合作，用你手中的10根小棒代替10条鱼，摆一摆，分一分，看看你们有多少种方法？并把你们的方法填在练习纸上。反馈：一生投影仪上展示分法，教师板书。1010101010／＼／＼／＼／＼／＼9l82736455师：你们是这样分的吗？我们一起来读一读。你有什么好方法记住它们吗？用你自己的方法记一记。（三）巩固练习，拓展新知1、完成书本65页“做一做”

5、师：都记住的小朋友赶紧坐好，用你的行动告诉老师。老师要考考你们记得怎么样，有信心接受老师的考验吗？请大家翻到书本65页，“做一做”，谁来说说，这道题是要我们做什么？生先说题意，再独立完成，后校对。2、“找朋友”的游戏师：我们小朋友手上都有一张数字卡片，如果你手中的数字卡片和老师手中的数字卡片凑成10，那你就是老师的好朋友，看看谁是老师的好朋友呢？师依次出现7、9、8、6、0、1、2、3、4、5。（四）总结评价：说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？