2012年新人教版一年级数学上册10的认识教学设计.doc

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1、学习内容10的认识学习时间一课时学习目标1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。学习重难点学习重点难点：10的分解和组合。新五环节教学法及操作指要设疑自探自探过程：一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们

2、的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”板书课题：10的认识。二、认识10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一

3、是1个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。（3）10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。（4）比较10以内数的大小比较9和10除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的

4、？（5）区别10和第10自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？三、10的组成l、10的组成（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆解疑合探1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。2．全班交流：代

5、表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。质疑再探原则：个体个性化展示。方法：学生个体提出疑问，全班同学给予解答，可阅读书本后提出。问题预设通过摆小木棒的方法迅速记住10的分解与组合。实践运用设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。做一做：1、找朋友。2、计算。练习十二：1、填空。2、倒计时。3、把表格填完整。评价感悟评价：他人、他组及自我评价。感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。评价一下本节课自己的表现。板书设计10的认识9小于1010大于910的分解与组合。教师思得